《五彩池》這篇課文用生動(dòng)形象的語言，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池?cái)?shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象，同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因。在教學(xué)中我主要采用了以下策略：

一、以“（ ）的五彩池”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文。

在初讀課文之后，我出示一個(gè)填空：（ ）的五彩池。當(dāng)時(shí)，孩子們有的說“五顏六色的五彩池”，有的說“玲瓏多姿的五彩池”，有的說“景色奇異的五彩池”，還有的說“色彩鮮艷的五彩池”等等，此時(shí)，我讓這幾個(gè)孩子先把自己的答案寫在黑板上，并不急于告訴孩子們哪個(gè)答案最能概括全文，而是讓孩子們辯論，結(jié)果辯論得不到答案，于是我就和孩子們一起帶著這個(gè)問題走進(jìn)文本。當(dāng)課文學(xué)完之后，我再讓孩子們來選擇、辯論，此時(shí)，多數(shù)孩子都會(huì)認(rèn)為“景色奇異的五彩池”更能概括全文。

二、讓學(xué)生練說，訓(xùn)練表達(dá)。

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……我抓住這里的省略號(hào)和“恰似”這個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。課堂上，當(dāng)孩子們初步感受到五彩池的玲瓏多姿后，我問道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形狀�！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請(qǐng)你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？”然后請(qǐng)他們根據(jù)自己的想象，來寫這樣一句話：五彩池有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）�！痹谶@個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，我又抓住“恰似”，讓孩子們把“像”換成其他的比喻詞，進(jìn)行說話練習(xí)。

一節(jié)課上下來，感覺在說話練習(xí)的時(shí)候，如果我先出示一些五彩池的奇麗圖片，再讓孩子們根據(jù)自己的想象和看到的圖片來進(jìn)行想象說話，孩子們的想象力估計(jì)能充分展現(xiàn)，說出來的句子可能會(huì)更豐富。