【案例背景】

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！苯逃龑W(xué)家葉圣陶先生也曾指出：“熟悉語言乃能深味其意義�！边@些都道出了讀書的重要性。在語文課的教學(xué)中，朗讀是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的最佳途徑。朗讀不但能促進(jìn)學(xué)生理解、體會課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

《小山羊和小熊》是小學(xué)語文一年級第一學(xué)期的第39課，整篇課文只有兩小節(jié)。第一小節(jié)講了一個冬天下大學(xué)的夜晚，小熊決絕了小山羊要在他家暫住一晚的請求。第二小節(jié)講了在一個夏天的下大雨的夜晚，小山羊卻熱情熱情招呼小熊到自己家住，還把自己的床讓給小熊睡，這讓小熊臉紅了。課文采用了對話烘托和對比的手法寫出了小熊和小山羊在別人有困難時兩種截然不同的態(tài)度。課文最后寫了小熊面對小山羊的熱情幫助，想到自己以前的行為感到很羞愧。故事淺顯易懂，強烈的對比寫法使學(xué)生從中感受到熱心助人是美德，同時也為小山羊的善良和寬容所感動。在教學(xué)中我是這樣做的：

【案例過程】

出示朗讀提示：“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，我能在您這兒住一夜嗎？”

“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

自由讀、指名讀

師：小山羊真有禮貌，向小熊提出了一個請求。和他客氣地商量，因此這里用了一個問號，讀出詢問的語氣。

板書：請求

自由讀、女生讀

師：小熊又是怎么求小山羊的呢？指名讀

師：是呀，小熊是直接向小山羊提出了要求，她的要求很直接，態(tài)度也不那么客氣，因此這里用了一個感嘆號，讀好他的語氣。

板書：要求

自由讀、男生讀

【案例分析】

課文每一小節(jié)只有兩句對話，每個人物只有一句，但是就是這么一句就體現(xiàn)出了人物的性格。小山羊的話“我能在您這兒住一夜嗎？”在尋求幫助時還是那樣的謙虛和有禮，同時學(xué)生也了解了在尋求幫助時要謙和有禮。在這點上小熊也做到了，但是小熊的話是：“讓我在您這兒住一夜吧！”然而用的卻是祈使句，表達(dá)的比較強烈。而在使用標(biāo)點上，小熊的話使用的都是感嘆號，尤其在前一小節(jié)的對話上，小熊說：“不行！不行！”雖然用的是感嘆號，不同意小山羊借宿的語氣非常強烈。我通過不同形式的朗讀和氛圍的渲染，正確找準(zhǔn)了切入口，讓學(xué)生體會人物。

在本課的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本在朗讀上體會到了小山羊和小熊之間的區(qū)別，氛圍也比較活躍，但是在解決“小熊為什么會臉紅？進(jìn)一步讀好課文�！边@個問題上，學(xué)生似乎總是找不到適合的詞語來形容為什么小熊紅著臉走進(jìn)小山羊的家。即使學(xué)生回答到這個點上，她的語言還是缺少規(guī)范。因為缺少扶梯和把手，學(xué)生較難回答這樣的問題。

靜下心來，我有了這樣的設(shè)想：這只被拒絕的小山羊反而在傾盆大雨的夜晚，熱情地請遇到困難的小熊在家里住宿，不僅同意而且表示熱烈地歡迎，“你睡床上，我睡地上。”把自己舒適的一切都讓給了小熊，所以小熊“紅著臉走進(jìn)了小山羊的家”。這里加入一個說話訓(xùn)練：“小熊進(jìn)屋后，對小山羊說了什么呢？”“你喜歡這只小山羊嗎？為什么？”借助兩次的說話練習(xí)，讓學(xué)生了解小山羊身上的優(yōu)點：熱情、善良、有著一顆寬容的心。有了這樣的扶梯，學(xué)生對于課文的主旨應(yīng)該更為清晰，同時也能通過語言訓(xùn)練，讓他們自己領(lǐng)悟課文的中心。