問渠那得清如許，為有源頭活水來

看到一篇文章，我首先是一個(gè)讀者，我會(huì)去體會(huì)作者的感受，領(lǐng)悟在字里行間作者想要表達(dá)的情意。《海底世界》作為一篇經(jīng)典的課文，是長(zhǎng)春版語文教材第六單元第四課的內(nèi)容，它曾經(jīng)被選入的語文教材版本有：人教版的三年級(jí)上冊(cè)，北師大版的第五冊(cè)，蘇教版的第六冊(cè)，甚至還飄洋過海，走進(jìn)了新加坡的教材體系，這也許是當(dāng)初的作者所始料未及的吧。《海底世界》是一篇介紹海底的科普知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。能夠發(fā)現(xiàn)這樣一篇好文章，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這樣的好文章，也確實(shí)是三生有幸了。所以，在對(duì)教材進(jìn)行解析時(shí)，我們還要做到：

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

面對(duì)文本，我更要成為編者，看到這樣一篇?dú)v久彌新的文章，把它選入我們的教材，必然有它的意義和作用。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。長(zhǎng)春版語文教材編排以主題式明線結(jié)構(gòu)，“三維”結(jié)合的暗線結(jié)構(gòu)，追求精品文質(zhì)，注重語文積累。中年段的教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)生的閱讀能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。而在本冊(cè)教材中又進(jìn)一步提出來.學(xué)習(xí)借助字典、詞典、生活積累，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過多種形式讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容，抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，在頭腦中形成畫面，進(jìn)一步體會(huì)景美人更美，感受作者豐富的想象力，喚起他們對(duì)美的追求。這是著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和用生動(dòng)語言進(jìn)行描述的能力。所以，面對(duì)這樣一篇幾代教育者傳承下來的文章，我還應(yīng)像賈島寫詩(shī)一樣——

鳥宿池邊樹，僧敲月下門

因?yàn)槊鎸?duì)文本，最根本的我還是一名教者，看到這樣一篇文章，如何通過我的教授讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵呢，這其實(shí)就是一個(gè)反復(fù)推敲的過程。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1.內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底世界的知識(shí)。

2.基本閱讀技能目標(biāo)理解“依然”“竊竊私語”“蘊(yùn)藏”等詞語，認(rèn)識(shí)設(shè)問句。

3.高級(jí)智慧技能（或策略）目標(biāo)懂得閱讀一般科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略的閱讀說明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過幾個(gè)方面說明一個(gè)事物的方法。

4.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我也制訂了相應(yīng)的教學(xué)策略：我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以錄像導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。

②動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。

②對(duì)于長(zhǎng)句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長(zhǎng)句”的訓(xùn)練方式。

③注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

（三）注重讀寫的結(jié)合

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收……寫作是什么一回事？是表達(dá)……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“保持衛(wèi)生，大家各有各的辦法�！睂懸欢卧�，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

其實(shí)，面對(duì)文本，我們還會(huì)產(chǎn)生一種只緣身在此山中的寂寞，因?yàn)椋�即使是面�?duì)一篇文章，也會(huì)有——

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

因此面對(duì)文本，我還應(yīng)站在孩子們的角度去審視，去理解文章。在課堂上做到有備無患。

學(xué)生的起點(diǎn)能力指他們?cè)趯W(xué)習(xí)新課時(shí)，他們帶到新學(xué)習(xí)任務(wù)中決定新學(xué)習(xí)任務(wù)成敗或快慢的原有知識(shí)、技能和認(rèn)知策略。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《海底世界》前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)通過查字典，自學(xué)生新詞（包括熟練的利用拼音符號(hào)正音）。這種原有的學(xué)習(xí)方法屬于策略方面的準(zhǔn)備，屬于支持性條件。它們決定新的學(xué)習(xí)的快慢。三年級(jí)學(xué)生到過水族館，見到過海洋中的物植物。這些原有知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新技能來說，也是支持性條件，同樣也是決定新的學(xué)習(xí)的快慢。《海底世界》這篇課文共500余字。學(xué)生見到該課文，發(fā)現(xiàn)生字新詞很少。學(xué)生已經(jīng)掌握的字詞這一起點(diǎn)能力則是新課文學(xué)習(xí)的必要條件，它決定新學(xué)習(xí)的成敗。因?yàn)椴徽莆兆衷~便不能學(xué)習(xí)句子、更不能學(xué)習(xí)段和篇，所以分析學(xué)生的起點(diǎn)應(yīng)著重分析這些語文基本技能和高級(jí)技能的必要前提條件。

另外，還可以結(jié)合課后題，讓孩子們根據(jù)課前收集的資料想一想，海底世界還是一個(gè)什么樣的世界？適當(dāng)進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象力。