成功之處:

(一)以讀為主、讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。

(二)角色互換，體會(huì)人物心情

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同，我利用這點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個(gè)兒子，你會(huì)對(duì)爸爸說什么？學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時(shí)的想法，孩子們說得生動(dòng)形象，很好地理解了人物心情。

(三)聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中

在體會(huì)父親失望痛苦的心情時(shí)，還有兒子掙錢的辛苦時(shí)，都聯(lián)系了生活實(shí)際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談想對(duì)父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時(shí)，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng)。

(四)對(duì)于積累成語進(jìn)行再現(xiàn)擴(kuò)展

本課出現(xiàn)了兩個(gè)成語：筋皮力盡滿頭大汗。在讓學(xué)生想象兒子一個(gè)星期遇到了哪些困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生說他會(huì)很累時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出累到什么程度，這時(shí)學(xué)生很快用到了以上兩個(gè)成語，同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生說出帶“汗”字的成語，既給他們做運(yùn)用的示范，又鞏固了積累，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己所積累詞句的習(xí)慣。

不足之處：

1、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時(shí)如果能采用“抓”與“拿”進(jìn)行對(duì)比的方法讓學(xué)生來體會(huì)，我想學(xué)生不但能更好地體會(huì)人物的心情，同時(shí)也能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

2如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時(shí)間，我想學(xué)生能更好地體會(huì)人物內(nèi)心的變化。

上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個(gè)教學(xué)過程，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對(duì)教材的理解有十分的把握，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力。