眾所周知，小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)入學(xué)兒童觀察客觀事物的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘�并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，看圖寫話可以說是小學(xué)作文教學(xué)的一項基本功。

那么，低年級看圖寫話該如何有效實施呢？

首先，必須明確教學(xué)目標(biāo)。我們不妨先來看看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的寫話教學(xué)是如何表述的：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。這樣的學(xué)段目標(biāo)定位當(dāng)然是比較模糊的，稍作具體化的話，我認(rèn)為應(yīng)該是：1-2年級寫話重在“有興趣”，核心任務(wù)是“寫自己想說的話”，做到“能寫幾句互為關(guān)聯(lián)話，用上課文中學(xué)到的或在生活中學(xué)到的詞語，有內(nèi)容”。

其次，應(yīng)該是如何教學(xué)的問題了。今天，鄭老師所教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊《語文園地四》的一部分，課文圖片畫的是是老師帶著學(xué)生們在動物園里觀看千姿百態(tài)的猴子。這是小學(xué)生第一次進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，其地位的重要性不言而喻。而寫話正是考察學(xué)生綜合運用語文的能力，第一次學(xué)習(xí)看圖寫話，學(xué)生當(dāng)然害怕，老師也頭疼，所以鄭老師特別緊張，也特別重視，就怕上砸了。

根據(jù)課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求、教材的特點和學(xué)生的實際，我們給本課制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點如下：

教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看懂畫面內(nèi)容，并大膽展開想象；

2．教學(xué)生初步學(xué)習(xí)用時間、人物、地點、事件的“四要素”基本要求完整地說話，并試著寫下來；

3．在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望，對看圖寫話產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：看懂畫面內(nèi)容，說、寫完整話。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住猴子的動作、表情，展開合理的想象。

下面結(jié)合這節(jié)課，就看圖寫話談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、變靜為動，促進(jìn)敢說愛說

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感，所以老師所起的作用就是使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，變消極、被動的“要我學(xué)”為熱情、主動的“我要學(xué)”。

低年級學(xué)生天真可愛,愛說好動。平時幾個人在一起總是爭搶著說個不停，可進(jìn)入課堂以后，出于愛面子怕說不好，他們就變得不敢說，不愛說了。老師的愛，是啟迪學(xué)生心靈的金鑰匙。只有在老師充滿愛的“激勵”下學(xué)生才會充滿信心，積極表述。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鄭老師就追隨愛的腳步，創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們游動物園的情境，先后參觀了“水族館”、“蝴蝶谷”、“鳥語林”，最后來到最有趣的“猴園”。

這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，自然引發(fā)了學(xué)生已有生活經(jīng)驗的喚醒，因為現(xiàn)在的孩子哪個沒有玩過動物園？這樣，學(xué)生仿佛真的來到動物園里看到了真的猴子。于是，課文的畫面就不是靜止的了，仿佛會活了起來，畫中的猴子已經(jīng)能說話、會動作，甚至也有自己的思想了。此時，學(xué)生已不僅僅是在看圖，而是在動物園中，來到猴子身邊，主動地，投入的欣賞猴子，并享受著猴子所帶給他們的樂趣了。面對生活中見過的喜歡的猴子，他們自然格外興奮，也自然格外想跟它說話了。

二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)有序觀察

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給學(xué)生一把認(rèn)識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說，觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物。如這節(jié)課上，鄭老師先讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察整幅圖片，再讓學(xué)生用放大鏡從上到下、從左到右的觀察，讓學(xué)生明白觀察圖片應(yīng)如何才能做到仔細(xì)有效，循序漸進(jìn)，先看整體，再看重點。為了讓學(xué)生更好的觀察、說話，老師設(shè)計了如下幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察：1．我們現(xiàn)在站在假山邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞這群猴子，這些猴子都在干什么？2．你最喜歡哪只猴子？3．假山最上面的猴子在干什么？她看到什么？想到什么？4．兩只猴子躲在假山下說著悄悄話，它們說些什么？這樣引導(dǎo)，無疑為學(xué)生的觀察提供了路徑，學(xué)生順著這樣的路徑，自然可以看得有條不紊了。如果經(jīng)常這樣訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會感悟到，原來看圖寫話是要按一定的順序來觀察的，而不是愛看哪就看哪。

三、啟發(fā)聯(lián)想，豐富思維空間

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把話寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用�！跋胂搿�，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。其中，想象是重點，老師提出的問題，只是給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓思維。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。比如這幅圖，那只坐在山頂上的猴子，它一手拿著蘋果，一手抱著膝蓋，從它的動作和神情看，它可能在想些什么？還有，兩只猴子躲在假山下相向而視，仿佛在說著悄悄話，它們可能會說些什么？這些問題有時也許只是給學(xué)生一些提示，但就是這一點提示，可能就激發(fā)了學(xué)生的想象力，打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說。

四、練習(xí)說說，培養(yǎng)表達(dá)能力

有了想象，就不等于就能夠把話說好、寫好。這是因為低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，具體表達(dá)卻容易缺乏條理性和連貫性，多會前言不達(dá)后語或是重復(fù)羅唆，有時帶有語病。因此，就需要教師細(xì)致、耐心地指導(dǎo)甚至示范�？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意從以下三個方面來引導(dǎo)學(xué)生：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達(dá)上有獨到之外的學(xué)生，表揚他們說得細(xì)，說得好。具體到本節(jié)課的教學(xué)，為了讓學(xué)生把看到的和想到的說清楚，本著由易到難的原則，教師先后出示了如下句式：1．假山上的猴子真（ ）呀！它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）；2．__________（誰）_____________（什么時候）來到______________（什么地方）___________________（干什么）。在觀察后進(jìn)行這樣的句式訓(xùn)練，無疑給他們提供了說話的拐杖，對低年級孩子來說是很有必要的。從這節(jié)課的情況看，正是由于教師得力的指導(dǎo)，學(xué)生才能把所見所想說得那么順利而完整。

五、敦促動筆，鞏固引導(dǎo)效果

看圖寫話，顧名思義就是看了圖就要寫，因此，引導(dǎo)學(xué)生把圖畫的內(nèi)容和想象的內(nèi)容說出來還不夠，還得要求寫在本子上。從要求上說，低年級的寫話要注意兩點：1．把話寫完整。這是寫話的最基本要求，從第一次寫話訓(xùn)練就得教給學(xué)生如何把話說完整、寫完整，什么樣的話是不完整的。因為，低年級寫話是為中高年級寫作打基礎(chǔ)的，如果連話都說得不完整，如何能寫好一段話、一篇文呢。在具體操作上，就要教給學(xué)生說完整話的方法，即把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整；2．把話寫清楚。如果說一年級重在把話寫完整的訓(xùn)練，那么，到了二年級，學(xué)生已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高，這時，就要在寫清楚上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)等，還要抓住這些動作、神情猜測、判斷人物可能說什么，想些什么。如果畫面上有幾個人物，還要注意人與人之間有怎樣的聯(lián)系，并想象他們的所做所思，使畫面上的人物活起來。在這節(jié)課上，抓住重點來寫這個環(huán)節(jié)鄭老師把它安排在突出的位置上。不僅看圖指導(dǎo)時體現(xiàn)重點，而且還緊緊抓牢學(xué)生“寫”的環(huán)節(jié)以及講評環(huán)節(jié)，寫前送詞給學(xué)生，減輕難度，指引方向，講評時再抓重點詞，鞏固學(xué)法的指導(dǎo)，我覺得這樣的教學(xué)是扎實有效的。