【浙江省嘉興市光明小學(xué)許琦群】

〖隨激發(fā)興趣，活躍思維〗

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和交際的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束、自主自愿地進(jìn)行交際，體現(xiàn)出“雙向互動(dòng)”的特點(diǎn)，這是上好口語交際的關(guān)鍵。

《語文園地四》中，要求學(xué)生在讀完《騎驢》后能根據(jù)這件事發(fā)表自己的看法。這是一個(gè)十分有趣的口語交際內(nèi)容，主要是講爺孫在誰騎驢這件事情上面對眾人的意見，不知該聽誰的好，最后只能誰也不騎驢，牽著一頭驢到北村去。讀了這則故事后，學(xué)生都很有看法，產(chǎn)生了討論的欲望，這是進(jìn)行口語交際的最好時(shí)機(jī)。于是，我就讓學(xué)生合作討論：故事中的人們有幾種觀點(diǎn)？到底該聽誰的？請發(fā)表你的看法。學(xué)生討論異�；钴S，發(fā)言也很精彩：有的學(xué)生說：“如果是我的話，我把驢讓給爺爺騎，因?yàn)闋敔斈昙o(jì)大了，尊敬老人是中華民族的美德�！庇械恼f：“如果是我的話，我自己騎驢，爺爺走路。因?yàn)闋敔斒谴笕�，他的骨頭較硬，小孩的骨頭還沒長齊�！庇械恼f：“如果是我的話，我和爺爺輪流騎驢，我騎一段路，爺爺騎一段路，這樣驢也不會(huì)太累……”還有的說：“如果是我碰到這種事，我就堅(jiān)持自己的想法，還是兩個(gè)人一起騎。”有的還提出了創(chuàng)新的觀點(diǎn)：“干脆在半路上再買一頭驢，兩人都方便�！薄澳沁�不如買雙溜冰鞋，孫子溜冰去，爺爺騎驢。這樣還便宜些呢！”

從這個(gè)案例看出，老師課堂的教學(xué)的組織形式在一定程度上發(fā)生了變化：首先教師的角色地位發(fā)生了變化：教師不再是課堂的主角，而是一個(gè)參與者、組織者、引導(dǎo)者：其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革：學(xué)生是主角，是主動(dòng)參與到課堂中學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中教師注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂意說，鼓勵(lì)學(xué)生談感受、談見解，體現(xiàn)尊重個(gè)性地學(xué)。這種方法既拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)又讓學(xué)生在思考中受到思想教育。