學(xué)生思維的激發(fā)是在教師的引導(dǎo)下的顯現(xiàn)，作為一個(gè)教師，其職責(zé)之一就在于能夠運(yùn)用各種教學(xué)手段，包含教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在這樣的和諧的互動(dòng)的教學(xué)氛圍中才能引發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新，才能顯現(xiàn)學(xué)生的無(wú)限的生命活力。在《我愛(ài)綠葉》第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是課文的第一自然段的學(xué)習(xí)和感悟中，在這一段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我體味了引發(fā)學(xué)生思維的理想境界。在讓學(xué)生充分的讀課文的第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生：你覺(jué)得這一自然段有什么特別之處？你能發(fā)現(xiàn)嗎？在探究閱讀合作交流之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一：課文第一段運(yùn)用了五個(gè)問(wèn)句，可以發(fā)現(xiàn)課文是以問(wèn)句開(kāi)頭的。這是一種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)之二：課文剛開(kāi)始時(shí)，列舉了一般人喜歡的事物和內(nèi)容，最后提出了作者喜歡的卻是綠葉，給人一種轉(zhuǎn)折的感覺(jué)，讓人產(chǎn)生往下讀的愿望，這樣也非常好。學(xué)生發(fā)現(xiàn)之三：課文第一自然段運(yùn)用了“是……是……是……還是……”的句式，這是一種排比的方法，也運(yùn)用的好 (隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好排比的語(yǔ)句）。學(xué)生發(fā)現(xiàn)之四：第一段課文的的用詞也有特點(diǎn)，如“座座山峰”、“朵朵白云”、“香味四溢”、“碧潑蕩漾”，這樣，讀起來(lái)有一種音樂(lè)的節(jié)奏感。(教師引導(dǎo)對(duì)比讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美)。我想對(duì)于這一自然段來(lái)說(shuō)，有這樣的四個(gè)感悟點(diǎn)也應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的了。同樣，我想只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生的思維和發(fā)現(xiàn)的天地是無(wú)限的，也只有這樣你才能體會(huì)教師的無(wú)窮樂(lè)趣!