這篇課文是一首兒童詩，考慮到其短小、易讀，我希望能簡簡單單地教，包括讓學(xué)生讀通、讀懂課文，學(xué)好生字，理解課文內(nèi)容，增強愛綠護綠的意識。

考慮到剛剛升入二年級的孩子，識字寫字教學(xué)是重點，課堂導(dǎo)入，我從會寫字“愛”入手。先出示學(xué)生熟悉的“友”字，告訴學(xué)生“友”表示朋友，給它加爪子頭，就是手；禿寶蓋可以看作是盛東西的器具。用手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛和喜歡。這就是“愛”字的來歷，這樣一來，學(xué)生便能牢牢地記住“愛”字。然后再順勢問：你喜歡做什么？不僅你們喜歡唱歌，大自然中有許多可愛的小精靈也愛唱歌。隨后播放一段自然界的流水聲、鳥鳴的優(yōu)美畫面，讓學(xué)生知道，原來，自然界中竟也有如此美妙的音樂。再告訴學(xué)生，我們的新朋友大葉楊也愛唱歌，由此引入課文內(nèi)容。

要讀懂課文，先要讀通課文，為此，一開始，我給孩子們的朗讀定了一個基調(diào)，聽課文錄音朗讀。然后，讓學(xué)生自由地練讀，給學(xué)生提出的目標是讀準字音、讀通課文，初讀課文的要求大部分學(xué)生達到了。讀課文的過程應(yīng)該也是學(xué)生字的過程。我出示帶生字的詞語讓學(xué)生認讀，只有一兩個學(xué)生個別詞語讀出錯誤。然后，我讓學(xué)生“開火車”讀，抽讀了兩輪，看起來是從詞到詞的學(xué)習(xí)模式還是可以行得通的。

學(xué)完生字，該進入細讀課文的環(huán)節(jié)了。我還是決定按順序分節(jié)學(xué)習(xí)。第一節(jié)寫大葉楊特別愛唱歌，分別寫了大葉楊唱得“歡快”、“響亮”、“悄悄地唱”的情景，三個層次，非常鮮明。根據(jù)教材的這一特點，我把第一節(jié)確定為指導(dǎo)朗讀教學(xué)的重點。第一句“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱”就確定了快樂的基調(diào)。我通過描述調(diào)動學(xué)生體驗：從早到晚嘩啦啦唱個不停的大葉楊，心中不知有多高興呢！如此引導(dǎo)學(xué)生去體驗朗讀。讀“唱得歡快”，提醒學(xué)生展示歡快的表情；讀“唱得響亮”，提醒學(xué)生讀的聲音要哄亮，要有精神。那么，“悄悄地唱”該怎樣讀？為什么？有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅能讀得好，而且能說出道理。詞語學(xué)習(xí)也在指導(dǎo)朗讀的過程解決了�！耙徽�天，從早到晚”就是對“成天”的說明；“展示歡快的樣子”，學(xué)生自然理解了“歡快”；“悄悄地唱”的意境也在朗讀中領(lǐng)略到了。第二節(jié)容易懂，不準備花太多時間。在理解方面，“享受”結(jié)合課文插圖讓學(xué)生體會，讓學(xué)生做一做“享受”的樣子，學(xué)生也很樂意。我設(shè)計了三個問題：大葉楊會給“小寶寶”“老奶奶”“老爺爺”唱什么？大葉楊為什么唱得很快樂？大葉楊還會唱給誰聽？第一個問題意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，第二個問題是為了突出大葉楊為帶給別人快樂而快樂，第三個問題既是想象訓(xùn)練，又是為進入第三節(jié)學(xué)習(xí)而鋪墊——還唱給秋天里金色的太陽聽。這首詩最難懂的就是第三節(jié)的最后一句：“感謝秋天里金色的太陽，它使我們的歌聲，染上了幾分金黃”。我便設(shè)計了提問：是誰讓大葉楊如此快樂？再回過頭來看看詩的一、二節(jié)，大葉楊還會感謝誰？為什么？讓學(xué)生知道：大葉楊給別人帶來了很多快樂，在大葉楊悄悄長大的日子里，風(fēng)、雨、太陽，還有大家，也為大葉楊帶來了很多快樂，它大葉楊感到很幸福，所以成天都在歡快地歌唱。還讓學(xué)生知道：不僅大葉楊會唱歌，大自然中還有許許多多的樹呀，花呀，草呀，它們都會唱歌，都是人類的朋友。它們能凈化空氣，綠化環(huán)境，美化生活，還能給我們帶來很多的快樂。不管什么時候，它們都在默默地為我們作著貢獻。從而教育學(xué)生關(guān)愛我們周圍的一草一木，讓我們生活的環(huán)境更加美麗！

課上完后，我最大的感受是：我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出漢字的特點，要讓學(xué)生牢牢地記住這個生字，要讓他印象深刻。課前，我查閱了很多關(guān)于“字理”方面的工具書，同時，我也跟我的家長介紹一個關(guān)于漢字起源的網(wǎng)站，讓他們在輔導(dǎo)孩子認字時講求一些方法。我相信，我們班的識字教學(xué)，會有靈動的，慢慢地讓一些家長改變要學(xué)生死記生字的錯誤方法。

同時，這堂課也存在些許問題。比如：“成天”的意思解釋不夠準確，它不僅僅指“一整天，從早到晚”，而且，應(yīng)該每一天都應(yīng)該是這樣。再如：如果先讓小朋友模仿刮風(fēng)時，下雨時，沒有風(fēng)雨時，大葉楊唱歌的聲音，再指導(dǎo)朗讀，刮風(fēng)時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風(fēng)雨時悄悄地唱，孩子們對朗讀的感悟可能更到位。還有，在第一個環(huán)節(jié)，引出“愛”字以后，問孩子們：“你喜歡做什么？”我為了配合下面的教學(xué)“喜歡唱歌”，讓孩子們講得太多，不免有些繁瑣。