“到了秋天，蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了許多大蘋(píng)果�！闭n文讀到這兒，老師和學(xué)生懸著的心終于放下了。

看著學(xué)生們喜悅的表情，老師故意說(shuō)：“呀！啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)真大，比貓頭鷹和喜鵲的本領(lǐng)大多了。”“不對(duì)，不對(duì)，老師說(shuō)的不對(duì)�！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是，我連忙說(shuō)：“怎么不對(duì)呀？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過(guò)來(lái)，可它們都沒(méi)有給蘋(píng)果樹(shù)治好病。只有啄木鳥(niǎo)，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間就把蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，當(dāng)然是啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)最大了。你們和我想的不一樣嗎？”話(huà)音剛落，全班學(xué)生都舉起手來(lái)，一場(chǎng)大討論就這樣開(kāi)始了。

一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為你說(shuō)的不對(duì)。啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不一樣。啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉出了樹(shù)干中的蟲(chóng)子，其它地方的蟲(chóng)子它也捉不到�！�

有一位學(xué)生補(bǔ)充道：“如果大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉上有蟲(chóng)子，就應(yīng)該請(qǐng)喜鵲來(lái)治病。”

又一位學(xué)生說(shuō)：“如果大樹(shù)的樹(shù)干里鉆進(jìn)去了老鼠，那就請(qǐng)貓頭鷹來(lái)治病�！�

這時(shí)一位學(xué)生突然提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果大樹(shù)晚上生病了，樹(shù)干里鉆進(jìn)了蟲(chóng)子，而啄木鳥(niǎo)晚上睡覺(jué)了，那可怎么辦？”

這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)起全班學(xué)生的思維，大家又積極地為大樹(shù)想起了辦法。經(jīng)過(guò)討論，師生共同得出結(jié)論：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，大樹(shù)生病了，鳥(niǎo)兒一定會(huì)主動(dòng)去給大樹(shù)治病的，就算是在晚上，貓頭鷹會(huì)把啄木鳥(niǎo)叫醒去給大樹(shù)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子的。

有一位學(xué)生把手高高地舉起來(lái)，“老師，我想對(duì)大家說(shuō)，動(dòng)物和植物都知道互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，我們更應(yīng)該好好的保護(hù)它們�！�

這一堂課，學(xué)生思維活躍，為大樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，為大樹(shù)解決了許多困難，充分顯示了孩子們純真的愛(ài)心。學(xué)生既了解了有關(guān)啄木鳥(niǎo)等鳥(niǎo)兒的知識(shí)，又在討論中充分感受到人類(lèi)責(zé)任重大，初步樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

北師大教材生動(dòng)有趣，而且靈活，給了師生共同創(chuàng)造的空間，師生在這種創(chuàng)造中共同發(fā)展，共同進(jìn)步。