我們?cè)谡n堂上通過(guò)興趣談話、觀察課文插圖、做動(dòng)作做游戲、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá)、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境�，F(xiàn)舉幾例回顧分析如下：

【教學(xué)實(shí)錄片斷】

師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜 ?

生：一一說(shuō)，菠菜，黃瓜，西紅柿。

師：相機(jī)板書(shū)。

師：同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜 ?

生：好像說(shuō)不出。

師：提示：在菜市場(chǎng)里，在菜園里。

生：再說(shuō)，茄子，辣椒。

師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。

生：又說(shuō)，白菜，包菜 ( 卷心菜 ) 。

師：看課本 Ｐ９４ 面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜 ?

生：一一試說(shuō)

師：肯定，糾正。接下來(lái)看書(shū)上的詞語(yǔ)，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？

生：一一試讀。

師：巡視了解，對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。

師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色 ?

生：青色 ( 綠色 ) 。

師：怎么樣的形狀 ?

生：細(xì)，長(zhǎng)。

師：小結(jié)，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。

生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。

師：黃瓜什么顏色 ?

生：黃色。

師：原來(lái)的黃瓜是淺黃的，但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的，就好像我們穿著綠衣裳，看看，黃瓜的顏色像哪個(gè)同學(xué)衣裳顏色 ?

生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。

師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。

生：跟著讀。

師：茄子在枝上吊著就像什么？

生：紛紛說(shuō)，

師：歸納，講解，像掛著的燈籠，茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。跟我讀，劃出節(jié)奏。

生：跟著師讀。

師：看看書(shū)，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。

生：邊指插圖邊讀，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。

師：黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳，有沒(méi)有指著插圖？讀。

生：邊指插圖邊讀，黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。

師：茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。指著書(shū)沒(méi)有。

生：邊指書(shū)上插圖，邊讀“茄子 / 高高 / 打 / 燈籠”。

師：那么蘿卜長(zhǎng)在哪里呢 ?

生：想一想，長(zhǎng)在泥土里。

師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖，那就像和我們?cè)谧矫圆�，蘿卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀，劃出節(jié)奏。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。

生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。

師：辣椒是什么形狀呢？

生：說(shuō)出了各種各樣的形狀。

師：一般的，辣椒尖尖的，看看圖上，辣椒就像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的嘴巴，辣椒 / 長(zhǎng)個(gè) / 尖尖 / 嘴。指著插圖跟我讀，劃出節(jié)奏。

生：辣椒 / 長(zhǎng)個(gè) / 尖尖 / 嘴。

師：老的南瓜是什么顏色的？

生：好像不知道。

師：南瓜越老它的顏色就越黃，南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。指著插圖，劃出節(jié)奏跟我讀。

生：南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。

師：西紅柿、辣椒是什么顏色的 ?

生：紅色。

師：豆角、黃瓜是什么顏色的？

生：青色、綠色。

師：茄子是什么顏色的？

生：紫色像黑色的。

師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？

生：有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。

師：喜歡紅色的舉手。

生：一部分舉手。

師：喜歡綠色的舉手。

生：一部分舉手。

師：喜歡黃色的舉手。

生：一部分舉手。

師：喜歡紫色舉手。

生：一部分舉手。

師：紅、綠、黃、紫真好看，菜園里呀一片好看的風(fēng)光，菜園一片好風(fēng)光。跟我讀，劃出節(jié)奏。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。

生：跟著老師讀。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。

【教學(xué)反思】

１、 以學(xué)生喜歡吃的蔬菜入手── 能從學(xué)生的興趣談起，“你喜歡、你覺(jué)得、你發(fā)現(xiàn)”，師民主地發(fā)問(wèn)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重、個(gè)性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘、探究意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)掘。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究 ;

２、圖上是哪些蔬菜，各有什么特點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識(shí)事物，探究比較事物特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)觀察能力；

３、、師說(shuō)引生說(shuō)、師生互說(shuō)引起生生互說(shuō)，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說(shuō)到放手說(shuō)，由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程 ;

４、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文──使讀準(zhǔn)確而平添趣味，有利于引起學(xué)生讀的興趣，從而多讀，讀通、讀熟、直到讀出感情來(lái)。