走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。下面結(jié)合《菜園里》一課，談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、學(xué)生積極參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)習(xí)一篇新的課文，教師往往會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把課文讀通，提出一些自己不懂的問(wèn)題。但是在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，我除了請(qǐng)學(xué)生做好上面兩點(diǎn)以外，又請(qǐng)學(xué)生到菜場(chǎng)里去逛一逛，認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，觀察各種蔬菜的樣子，并動(dòng)手畫一畫已經(jīng)認(rèn)識(shí)的蔬菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺(jué)得有趣，就不自覺(jué)地動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問(wèn)、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

二、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過(guò)程

〖片斷一〗

師：請(qǐng)小朋友們拿出自己課前畫好的圖片和老師為你準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片，自己看看圖片，讀讀詞語(yǔ)，讓圖片和詞語(yǔ)卡片成為好朋友。

生：（興趣昂然地拿出圖片和詞語(yǔ)卡片，大聲地讀起來(lái)，并在桌子上把圖片和詞語(yǔ)卡片一一對(duì)應(yīng)，放得整整齊齊。）

師：請(qǐng)小朋友們把詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

生：（同桌互相讀起來(lái)。）

師：哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，讓老師這里的圖片和詞語(yǔ)卡片成為好朋友？

生：（大家爭(zhēng)著舉手想上來(lái)。）

〖片斷二〗

（學(xué)生自學(xué)兒歌）

師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（小組交流。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)和小組討論，你知道了什么？還有什么不懂，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生１：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。

生２：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生３：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。

生４：“茄子高高打燈籠”是什么意思？

生５：我知道“茄子高高打燈籠”的意思。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。

師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？

生：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？

生：我知道“蘿卜地下捉迷藏”的意思。就是說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@就意味著把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生自主的學(xué),愉悅的學(xué),充滿成功感的學(xué),是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生讓圖片和詞語(yǔ)卡片成為好朋友，讀了這首兒歌,你都發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀，擺一擺，放一放等等活動(dòng)。課上通過(guò)各種學(xué)生親身參與的活動(dòng)，他們不再是旁觀者,而是積極參與學(xué)習(xí)的主人,他們積極地去發(fā)現(xiàn)、積極地去解答同學(xué)中的問(wèn)題,各個(gè)都學(xué)得那么輕松、快樂(lè)。課堂上是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

三、學(xué)生積極參與課后活動(dòng)

在學(xué)習(xí)了《菜園里》一課后，我讓學(xué)生回到家里，仿照書上的兒歌自己編編兒歌，學(xué)生都編得生動(dòng)、可愛(ài)，讀起來(lái)瑯瑯上口，儼然成了一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。

同學(xué)們還自己動(dòng)手在教室里布置了一個(gè)蔬菜角，把自己動(dòng)手畫的蔬菜貼起來(lái)，還在旁邊附上了詞語(yǔ)卡片，既鞏固了課堂上所學(xué)的生字，又學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的生字。

教材是一個(gè)載體，需要每一個(gè)學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)在創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過(guò)程。因此,教師在教學(xué)中要利用教材組織各種各樣的課前、課中、課后活動(dòng),貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。

〖附學(xué)生編的兒歌〗

菜場(chǎng)里菜園里

小菜場(chǎng)里蔬菜多，蘑菇頭戴小帽子，

蕃茄紅紅像燈籠，青菜身穿綠衣裳，

蓮藕節(jié)節(jié)像火車，冬瓜胖胖像枕頭，

青菜綠綠人人愛(ài)，芹菜青青細(xì)又長(zhǎng)，

冬瓜身體胖又胖，蕃茄紅紅像燈籠，

黃瓜全身長(zhǎng)滿刺，毛豆彎彎像小嘴，

毛豆里面藏珍珠，蔬菜寶寶營(yíng)養(yǎng)好，

蔬菜品種真豐富，人們見(jiàn)了樂(lè)陶陶。

叔叔阿姨買菜忙，

農(nóng)民伯伯樂(lè)開(kāi)懷。

菜園里菜園里

茄子彎彎像香蕉，蕃薯胖胖皮又紅，

蕃茄紅紅像燈籠，蕃茄圓圓真可愛(ài)，

黃瓜綠綠長(zhǎng)小刺，卷心菜衣服真正多，

辣椒青青像鐮刀，絲瓜身體細(xì)又長(zhǎng)，

蘿卜大大像房子，南瓜圓圓像車輪，

南瓜黃黃像臉盆，大蒜扁扁綠又綠，

紫、紅、綠、青、白又黃，小蔥乖乖真可愛(ài)，

真呀真好看，馬蘭頭春天鉆出泥。

新鮮蔬菜營(yíng)養(yǎng)好。