《菜園里》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版一年級語文第一冊教材。本課與生活聯(lián)系緊密，介紹了長見的幾種蔬菜及其特點。

課前，我準備了茄子、辣椒等文中出現(xiàn)的蔬菜，擺放在教師四周，并在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片。

師：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方──菜園。你們瞧，菜園里有各種各樣的蔬菜，今天，我們把它們請到教室里來，你們想認識它們嗎？下面請同學(xué)們看看、摸摸、聞聞這些蔬菜，讀讀自己的卡片，記住蔬菜的名稱。

（學(xué)生興致勃勃地觀察，認真的識記各種蔬菜的名稱。有的三兩個聚在一起討論自己見過的蔬菜，有的走到老師面前提出自己的疑問）

師：現(xiàn)在，我想看看大家是否記住了這些蔬菜。（師任意舉起一種蔬菜）請同學(xué)們在自己的生字卡片中找出這種蔬菜的卡片，然后舉起來讀一讀。

（學(xué)生積極性很高，很多學(xué)生站起來要求讀。在讀的過程中，師生共同正音）

師：這些蔬菜來到市場，菜農(nóng)們都想把自己的蔬菜賣出去。誰能用一兩句話介紹某種蔬菜，以便讓大家更加認識它們？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。

生１：我要介紹黃瓜。黃瓜像彎彎的月亮。

師：你說的真好�。◣熯呎f邊出示這種蔬菜）

生２：黃瓜像電話。（師贊許的點了點頭）

生３：黃瓜是綠色的，上面有一粒粒突起的東西，我剛才摸過了。

師：你觀察得很仔細。

生４：我來介紹蘿卜。蘿卜有兩種，一種是白蘿卜，一種是紅蘿卜。小白兔最愛吃蘿卜。

師（微笑的點點頭）：你能用“一種是……一種是……”的句式介紹蘿卜，真好！

生５：我可以用這種句式介紹豆角。豆角也有兩種，一種是扁扁的，；另一種是長長的。我最愛吃豆角。

生６：我要介紹西紅柿。西紅柿是紅色的，有大有小，它不僅可以當蔬菜，還可以當水果吃，營養(yǎng)可豐富了。

生７：我來介紹辣椒。辣椒有紅色的，也有綠色的�？衫绷恕�

……

師：大家對蔬菜知道得很多。有機會的話，大家還可跟隨媽媽、阿姨常到菜市場走走看看，以便了解更多蔬菜的小知識。

【反思】

生活是語文學(xué)習(xí)的沃土，語文又是認識生活的工具。這堂課我把語文教學(xué)置于社會生活的大背景中，使語文教學(xué)與生活有機的融合在一起，充分挖掘教材的生活元素，在課堂上打開生活的話題，在成功地開展了識字教學(xué)的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的其他方面的能力。一是立足于生活，發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用一兩句話介紹蔬菜。由于所介紹的蔬菜都是小朋友生活中常見的，學(xué)生有話可說，紛紛舉手發(fā)言，積極性很高。由于教師開放了生活的話題，使學(xué)生開啟了想象之門，初步學(xué)會了用比喻句等不同句式的語言表達方式。二是著眼于語文，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力。課堂上，老師把認識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系在一起，圍繞語文課中所學(xué)的幾種蔬菜名稱，讓學(xué)生先從顏色、形狀、味道等多方面仔細觀察各種蔬菜，這樣就為介紹蔬菜奠定了基礎(chǔ)。

語文課堂要走出枯燥的字、詞、句的訓(xùn)練模式，就必須把生活融入課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。