【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──語文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）里的第三篇課文《菜園里》。

【教學(xué)目標(biāo)與策略選擇】

１、在人教版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課是一次識(shí)字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會(huì)寫２個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。

⑵認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。

⑶體會(huì)識(shí)字的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣。

２、本課在教學(xué)中通過看圖，對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字和寫字教學(xué)。鑒于以上的目標(biāo)定位，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，主要采取了以下教學(xué)策略：

⑴充分運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段，巧妙制作課件。

⑵采用多種方法，增加學(xué)生與生字的接觸次數(shù)。

【教學(xué)過程】

學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)實(shí)施效果自評(píng) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？

2、出示課題：

cai yuan li

菜園里

［菜］：這個(gè)字誰來讀──（菜）你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？［園］：你在哪里見過嗎？

齊讀課題。

１、學(xué)生說說吃蔬菜的好處。

［備選］如有學(xué)生說不喜歡吃蔬菜，可讓其他學(xué)生告訴他吃蔬菜的好處，從而喜歡吃蔬菜。

２、識(shí)記“菜”和“園”這兩個(gè)生字。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊熟悉的事物自然地引入課文中。對(duì)“菜”和“園”的識(shí)記，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，有興趣在生活中識(shí)字，從而達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。 二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)生字

１、看圖說話。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

２、帶拼音認(rèn)讀字詞。

⑴過渡：蔬菜豐收了，大家都來幫助，小朋友們想去幫忙嗎？

⑵出示字詞：想去幫忙，必須先過關(guān)。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過了，才能進(jìn)菜園。出示帶拼音的九個(gè)詞：qiezi茄子lajiao辣椒 huanggua 黃瓜doujiao豆角luobo蘿卜 nangua 南瓜baicai白菜 juanxincai卷心菜xihongshii西紅柿

⑶自由讀。這些蔬菜的名稱你都會(huì)念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！

⑷指名讀。這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個(gè)？指名讀──教師正音。

⑸打亂齊讀。你們都有把握讀好這些詞語了嗎？看老師點(diǎn)到哪兒讀哪兒。

３、去拼音認(rèn)讀。現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認(rèn)識(shí)我嗎？ 小伙伴自由讀，開火車讀。

４、認(rèn)讀生字。⑴這些詞兒都會(huì)讀了，看看這一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎？指名讀——小老師帶讀。⑵分析字形。你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生匯報(bào)。

５、拼字游戲。讓我們來輕松一下，做一個(gè)有趣的拼字游戲，各小組長請(qǐng)把信袋里裝著的，今天所生字的各部件拿出來，請(qǐng)大家一起動(dòng)手拼一拼，讀一讀，比一比，看哪一小組最先過關(guān)。交流匯報(bào)。

６、給蔬菜找名字。菜園的主人給我們捎來了話，他說小朋友們都通過了考試，請(qǐng)大家進(jìn)菜園。他分配給我們的任務(wù)是給每種蔬菜貼上名字。出示圖。

１、看圖說出菜園里的人們?cè)谑崭鞣N蔬菜。

２、自學(xué)帶拼音的詞語。

３、指名認(rèn)讀。

［備選］學(xué)生讀錯(cuò)了，可以讓其他學(xué)生當(dāng)小老師來指正。

４、去拼音認(rèn)讀字詞。

５、自由組成小組分析字形。

６、各組匯報(bào)，可能出現(xiàn)的表現(xiàn)形式：⑴采用加偏旁的方法。⑵采用字、筆畫與偏旁相加的方法。⑶采用聯(lián)系實(shí)物識(shí)記。

１、學(xué)生用各部件拼出生字。

２、匯報(bào)結(jié)果。讀名字，舉卡片。

低年級(jí)的學(xué)生，他們的思維還停留在形象思維階段，光拿出幾個(gè)生字讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)他，記住他，這有些困難。因此，在這一環(huán)節(jié)中，采用了圖文結(jié)合的辦法，讓學(xué)生把抽象的字詞與生動(dòng)形象的圖畫相結(jié)合，從而提高了他們的識(shí)字興趣。在認(rèn)讀過程中，采用了小老師指正、帶讀的方法，讓學(xué)生在一種師生平等的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了識(shí)字的興趣教學(xué)中采用了游戲的形式，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，動(dòng)一動(dòng)手。低年級(jí)的學(xué)生注意力不是很集中，識(shí)字課對(duì)他們來說比較枯燥，部分學(xué)生開始在做小動(dòng)作、開小差，他們的注意力開始潰散，在此時(shí)機(jī)通過游戲動(dòng)手，給他們充分的時(shí)間來開小差、做小動(dòng)作。這樣既抓住了學(xué)生的注意力，又起到了鞏固生字詞的作用。三、做課間操，書寫生字。

１、過渡：小朋友們的工作做得真好，菜園的主人給我們送來了一件禮物。出示蘿卜葉。蘿卜藏在哪里呀？

２、課間操。你們真聰明，讓我們把它拔出來，好嗎？

３、書寫生字。蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了！

⑴學(xué)習(xí)寫“卜”。“卜”字該怎么寫？A、 學(xué)生自由說一說。B、 師板書，講解書寫要點(diǎn)：看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn)，象芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。C、 打開書本，先描一描“卜”字，再自己寫一個(gè)完整的“卜”。

⑵學(xué)習(xí)寫“心”。我們?cè)賮砜纯催@個(gè)心字。A、 認(rèn)識(shí)“臥鉤”�！靶摹弊掷锊刂�一個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很象一個(gè)小朋友在做仰臥起坐。B、 師板書，講解書寫要點(diǎn)：第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這兩筆點(diǎn)要對(duì)齊。C、 學(xué)生書空。D、 請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锩枰幻瑁�然后再寫一個(gè)完整的“心”。E、 出示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，再寫一寫。四、課后延伸。去了一趟菜園，小朋友們的本領(lǐng)、見識(shí)都增長了不少。食堂里的叔叔阿姨們也想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，他們寫了一份菜單，讓小朋友們回家后好好地讀一讀菜單上的菜名，在自己喜歡吃的菜名前打上“√”。

1、猜禮物。

2、做拔蘿卜的課間操。

3、學(xué)寫“卜”。⑴ 仔細(xì)觀察“卜”的書寫格式。⑵ 學(xué)生說。⑶ 認(rèn)真看、聽老師的范寫和要點(diǎn)講解。⑷ 學(xué)生寫“卜”字。

4、學(xué)寫“心”。⑴ 認(rèn)識(shí)“臥鉤”。⑵ 學(xué)生聽、看教師的范寫和要點(diǎn)講解。⑶ 學(xué)生書空。⑷ 作業(yè)本上描和寫。⑸ 學(xué)生互評(píng)自己的作業(yè)。[備選]可以自評(píng)，自己認(rèn)為滿意的可以在書本上打上自己喜歡的符號(hào)。

1、傾聽活動(dòng)的要求。

2、自由認(rèn)讀菜單上的菜名。低年級(jí)學(xué)生，寫字教學(xué)是重點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生通過看，在田字格中描一描，說一說寫時(shí)的注意點(diǎn)，讓學(xué)生互相評(píng)議，有利于學(xué)生掌握書寫的要點(diǎn)也激發(fā)他們的寫字興趣。由于怕時(shí)間不夠，讓學(xué)生書寫的時(shí)間太急促。拓寬課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)，馬上應(yīng)用于實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)片段實(shí)錄】

一、引入

１、談話

師：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？

生１：我喜歡吃青菜，因?yàn)榍嗖撕苡袪I養(yǎng)。

生２：我喜歡吃蘿卜，因?yàn)樘}卜在冬天吃有很多好處。

生３：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿的味道很好。

生４：我喜歡吃菠菜，因?yàn)閯?dòng)畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。

師：你們知道這些菜種在哪里嗎？

生１：地上。

生２：菜園里。

生３：田里。

師：小朋友們平時(shí)真仔細(xì)，這些地方都種有蔬菜。老師帶來了一張照片請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么地方？

２、出示圖片，揭題。

生齊說：菜園里。

師：（指菜字）這個(gè)字誰來讀？

生指名讀。

師：你有什么好辦法記住“菜”？

生１：上面有個(gè)草字頭，下面是個(gè)采。

生２：青菜、白菜的菜，它是平舌音。

師：（指園字）這個(gè)字你在哪里見過？

生１：我在《語文學(xué)習(xí)園地》中見過。

生２：我在幼兒園門口的牌子上見過。

生３：我在書上見過。

師：小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察，記得真棒�，F(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。

生齊讀課題。

二、看圖說話

師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

生１：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。

生２：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。

生３：我看見兩個(gè)小朋友在摘茄子。

生４：我看見兩個(gè)小朋友在抬南瓜。

生５：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。

三、認(rèn)讀生字、詞

師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？

生：想。

師：想去幫忙，必須先過關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進(jìn)菜園。

出示帶拼音的九個(gè)詞語。

師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！老師相信你們會(huì)成功。

學(xué)生自由讀，。

生評(píng)價(jià)：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。

師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認(rèn)識(shí)我嗎？

學(xué)生自由讀。

開火車讀詞語。

指明學(xué)生小老師帶讀。

師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。

學(xué)生分小組自由交流。

匯報(bào)。

生１：我們通過草字頭加采記住了菜。

生２：我們記住園是大口框加元。

生３：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。

生４：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。

生５：用加上一個(gè)角字頭就成了角。

生6：我們通過開心、關(guān)心、用心記住了心。

生7：我的名字中有一個(gè)蘿字，就記住了它。

【教學(xué)反思】

完成整個(gè)教學(xué)過程后，給我的感觸很多，具體有:

１、重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣：

新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度在識(shí)字方面的體現(xiàn)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在小學(xué)生之中蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字的積極性，要調(diào)動(dòng)這些積極性，在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間、創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)：讓學(xué)生認(rèn)讀最有把握的是哪一個(gè),給他們信心.通過動(dòng)手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識(shí)字的成果.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來,整堂課的氣氛活躍了許多。

２、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系：

人教版的語文教學(xué)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。在認(rèn)讀課題中的 “園”時(shí),提問“你在哪里見到過這個(gè)字?”把識(shí)字教學(xué)與平常生活相連,鼓動(dòng)平時(shí)觀察仔細(xì)的學(xué)生，為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習(xí)樹立榜樣。

在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)的條件，認(rèn)讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識(shí)，有措施，學(xué)生在這方面都會(huì)有令人吃驚的表現(xiàn)。

３、巧妙制作課件，合理運(yùn)用：

針對(duì)學(xué)生對(duì)“菜園”都比較熟悉這一特點(diǎn)，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對(duì)應(yīng)的詞語相互結(jié)對(duì)，鞏固學(xué)生的識(shí)字效果。

４、重視書寫：

加強(qiáng)寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時(shí)代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范�！靶摹边@個(gè)字是本課寫字中的一個(gè)難點(diǎn)，里面有個(gè)新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點(diǎn)在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點(diǎn)在臥鉤的上面，第四筆點(diǎn)在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評(píng)議中指導(dǎo)。

５、直得注意的問題：

在低年極的寫字指導(dǎo)時(shí)，要保證學(xué)生的寫字時(shí)間，不能太急促，每節(jié)課應(yīng)有三五分鐘，細(xì)水長流。

【設(shè)計(jì)理念】

課堂上采取多種方法，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場合、場面的接觸，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)、整體認(rèn)識(shí)。