【設(shè)計(jì)理念】

這節(jié)課，老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方式，生字識(shí)記有層次、有梯度，通過靈活多樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)得到了鞏固。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把語言與美術(shù)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了趣味性的游戲，老師富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地獲取了知識(shí)，豐富了情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與能力〗

１、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越”十四個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字和一個(gè)筆畫“臥鉤”。

２、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。

３、認(rèn)識(shí)我國(guó)北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

〖過程與方法〗

借助拼音正確、流利地朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，把音樂、繪畫引進(jìn)課堂，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。

〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字生字，寫好“心”字是難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、上課前老師想了解一下，小朋友們喜歡吃蔬菜嗎？那你能說說為什么喜歡？對(duì)，蔬菜不但味道鮮美而且富含維生素，而維生素是人體必不可少的營(yíng)養(yǎng)，所以說多吃蔬菜對(duì)人的身體健康大有好處�？墒俏覀兺ǔｏL(fēng)到的蔬菜大多是媽媽已經(jīng)烹制好的，那么你見過菜園里的蔬菜嗎？這節(jié)課，老師就帶大家一起到農(nóng)民伯伯的菜園里逛一逛，仔細(xì)觀察：你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)得什么樣子？（放課件：學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚，依次出現(xiàn)各種蔬菜照片及名字）

２、老師與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)各種蔬菜并看圖識(shí)字。

（運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生帶入真正的菜園，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜識(shí)記菜名，并滲透課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接近了學(xué)生與課本的距離。）

二、自主合作，朗讀課文

１、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，有一首兒歌就描述了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。它的題目是：菜園里（師板書課題）剛才大家看到蔬菜那么美，請(qǐng)大家美美地讀讀課題。

２、你愿意自己先讀一讀嗎？（課件出示課文配拼音）讀書時(shí)遇到困難，比如，有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦？（學(xué)生交流）同學(xué)們說的都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

３、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰能自己把課文讀下來請(qǐng)舉手。下面大家合作讀課文好嗎？指生讀課文，一人讀一句。

三、多種方法，識(shí)記生字

１、隨文識(shí)字：

有的同學(xué)還想讀課文，老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音朋友不見了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來讀。

２、定位聯(lián)想：

想不到?jīng)]有拼音朋友的幫忙，小朋友們也能把生字讀出來，那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長(zhǎng)什么樣子？（學(xué)生看大屏幕記生字）

３、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長(zhǎng)的什么樣子？

（定為聯(lián)想給學(xué)生充分的分析、思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力。）

４、集中識(shí)字：

同學(xué)位可以睜開眼睛，看看你剛才想的對(duì)不對(duì)。瞧，生字娃娃從課文里跳出來了，你還記得它們的名字嗎？（課件示生字）這次我們來開火車讀，如果哪個(gè)同學(xué)讀得對(duì)，大家就把他當(dāng)成小老師，跟他讀一遍。（學(xué)生開火車組詞讀）

（通過開火車讀，老師篩選出學(xué)生未完全掌握的部分生字，由學(xué)生來教學(xué)生，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，分層教學(xué)，因材施教，使快生吃飽，慢生吃好。）

四、手腦并用，練習(xí)書寫

１、寫一寫：

請(qǐng)大家拿出鉛筆，做好寫字的姿勢(shì)。在書上的田字格中描一描，然后每個(gè)字寫兩遍。（學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。）

（一年級(jí)的小學(xué)生，寫字姿勢(shì)特別重要，因此寫字前老師要再強(qiáng)調(diào)一下，以引起學(xué)生的注意。）

２、評(píng)一評(píng)：

選優(yōu)秀作業(yè)在實(shí)物投影上展評(píng)，請(qǐng)寫的好的同學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)交流“心”的寫法�！芭P鉤”的書寫要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆重，到鉤前要頓一頓再鉤。）

３、學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。

（本課生字都比較簡(jiǎn)單，而且練習(xí)中又配有筆順和田字格，老師只需指導(dǎo)本課的新筆畫，其余生字都可由學(xué)生自主書寫。）

五、以畫配畫，背誦課文

１、今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，你最喜歡哪種蔬菜？請(qǐng)你讀一讀課文中描寫這種蔬菜的句子，用彩筆在老師發(fā)給你的紙上為它畫個(gè)像，好嗎？畫完后，可以小組交流一下。（學(xué)生自由選擇繪畫，小組交流）

（老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力，運(yùn)用繪畫一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

２、下面我們做個(gè)找朋友的游戲。老師在黑板上貼出蔬菜的名字，大家就一起叫出它的名字，喜歡這種蔬菜的同學(xué)馬上貼出你畫的蔬菜圖片，并且用課文里的句子諺出這種蔬菜的特點(diǎn)，老師說明白了嗎？（學(xué)生貼圖片說課文）

３、看到同學(xué)們畫的蔬菜，真是“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！”看著這么美的圖畫，同學(xué)們能不能用課文里的句子說一說它們的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看圖背誦課文）

（圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生記憶課文，提高背誦效率。）

六、拓展延伸，仿編兒歌

１、我們同學(xué)生能不能仿照課文的樣子為其他蔬菜了編出兒歌？（課件出示：土豆、白菜、卷心菜、西紅柿、大蒜、菠菜等蔬菜的圖片）先給大家一點(diǎn)時(shí)間小組討論一下。

２、學(xué)生仿照課文編寫兒歌。如 ：西紅柿高掛紅燈籠，土豆胖胖地下埋等。

（設(shè)計(jì)仿照課文形式讓學(xué)生編寫兒歌，打開了孩子的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生動(dòng)起來，讓孩子們初步體驗(yàn)到寫作的成就感和快樂。）

七、老師小結(jié)，推薦作業(yè)

看來編兒歌是一件很容易的事情，我們很多同學(xué)也能當(dāng)小詩人。下課以后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子記下來，還可以跟媽媽到菜市場(chǎng)看一看，還有哪些蔬菜，都有什么特點(diǎn)，試著編成兒歌寫下來。

菜園里

豆角 黃瓜 辣椒 蘿卜 茄子 南瓜

【點(diǎn)評(píng)】

《菜園里》這節(jié)課容量大，教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，老師巧妙機(jī)智地組織教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，整堂課充滿了活力。在教學(xué)中，老師把握住了低年級(jí)語言教學(xué)的任務(wù)：識(shí)字、寫字，并通過多種有效的方法，并將這些任務(wù)落到了實(shí)處，較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法。情感與態(tài)度相結(jié)合的課程理念。