──《識字二·菜園里》教學(xué)小議

浙江寧波市江東通途小學(xué)石建光我認(rèn)為要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確地使用祖國的語言文字，首先要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言，只有對祖國的語言文字有了滿腔的熱愛，才能自覺地去正確使用祖國的語言文字。要激發(fā)學(xué)生對祖國的語言文字產(chǎn)生熱愛之情，教師首先自己要投入到祖國語言文字中。在激發(fā)方面，我覺得首先應(yīng)該抓住漢語的特殊性和內(nèi)在規(guī)律性進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它的悠久歷史，懂得它源遠(yuǎn)流長，激發(fā)自豪感。其次可以引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字、熱愛祖國文學(xué)的感情。

在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生正確使用祖國的語言文字，我覺得最重要的是在教學(xué)中落實好讀悟交融。以讀為例，可以引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字讀，漢文字表義性極強，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言文字本身來揣摩、把握語言文字的理性義，應(yīng)是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。對于低段學(xué)生來說，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)認(rèn)準(zhǔn)每一個生字詞，就是引導(dǎo)學(xué)生正確使用祖國語言文字的基礎(chǔ)工作，《菜園里》一課的教學(xué)中，該教師就是在各個環(huán)節(jié)中落實了生字詞，通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、當(dāng)小老師讀、讀菜名等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言文字；想象畫面讀，該教師通過視頻播放，為學(xué)生想象讀文作了鋪墊；聯(lián)系生活讀。語文是一門生活性學(xué)科，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，并不是以零為中國的。教師要善于調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生將學(xué)習(xí)語文與體驗生活聯(lián)系起來。其中，聯(lián)系生活指導(dǎo)朗讀，是幫助學(xué)生感悟語義的又一有效途徑。該教師采用“拔蘿卜”和讀菜名的形式，就充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，在生活情景中感知祖國的語言文字。