蔣老師的一堂《菜園里》參加了紹興市“聚焦新課程”新教材課堂教學(xué)比武活動，課中，設(shè)計了“拓展延伸”的環(huán)節(jié)──了解菜園里更多的蔬菜，出現(xiàn)了這樣的場景：

（孩子們把課文中提到的九種蔬菜都一一種到了菜園里（蔬菜圖貼在“菜園里”的背景圖上）

師：小朋友把蔬菜寶寶都送到了家，他們可高興了。那么菜園里除這些蔬菜，你還知道有哪些？

生：菜園里還有蘑菇。

師：（一楞）蘑菇是種在菜園里的嗎？

生：菜園里有西瓜。

師：西瓜可是水果呀！

生：菜園里有豆芽。

師：豆芽可長在缸里或沙堆里。（聽課教師開始竅竅私語）

……

【我的思考】

連續(xù)三個孩子的回答讓老師犯難。從面上看，蔣老師冷靜地作出了應(yīng)答。這算是過場了，但談不上作出巧妙靈活的處理，因此未能起到增效。由此，讓我想到了“教學(xué)機智”這個話題�！敖虒W(xué)機智”應(yīng)該說是教師個體教學(xué)風(fēng)格的外化和升華，是較高層次的教學(xué)藝術(shù)，它往往會以其魅力給人帶來美感。平常，我們常感嘆自己的教學(xué)機智不夠，認(rèn)為可望而不可及。其實，它是可以錘煉的。如若我們多學(xué)點理論，有先進的理念，厚實的功底，再加上課前預(yù)設(shè)盡可能的周全。我想，課堂中的你定會漸漸光彩奪目。