漢字是一種表意文字，無論是象形字、指事字、會意字還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。在教學(xué)中要充分利用漢字的構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。

【教學(xué)片斷１讀兒歌、識生字】

師：同學(xué)們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識，怎么辦呢？

生１：可以借助拼音讀準字間。

生２：可以問老師或同學(xué)。

師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

（學(xué)生自由讀書）

師：哪些同學(xué)讀完了，請舉手，這些字你們認識嗎？

（教師出示“展、運、網(wǎng)”）

生：展，展翅，蜻蜓半空展翅飛。

（個別讀，其他同學(xué)跟讀）

師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？

（讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生的認識）

生：運，運糧食，螞蟻地上運糧食。

（個別讀，其他跟讀）

師：誰能說說運糧食是什么意思？

生：網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

（個別讀，其他跟讀）

師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有個小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？

（請一名學(xué)生上臺畫）

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：你還知道什么網(wǎng)？

生紛紛說：球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)等等。

師：你們真聰明，真是個愛思考的孩子。

【片斷２感悟方法，培養(yǎng)能力】

師：（根據(jù)黑板上展示的動物名稱）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有蟲字旁。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁）這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

生１：這些字都是小動物的名稱。

生２：這些字都是蟲子，是昆蟲。

生３：小動物中有的是昆蟲，有的是害蟲。

（評價學(xué)生：你真是個愛思考的孩子）

師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁）“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？

生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

生：表示讀音。

師：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字，在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢記住這些字。

【反思】

片斷１的教學(xué)中放手讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，小組合作識字，課堂上提供交流的機會讓學(xué)生體驗識字的樂趣。以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)主為。不足的地方在教學(xué)“網(wǎng)”字的過程中，學(xué)生對這個字的理解不夠深刻，在以后的教學(xué)中我會注意加以改進。

片斷２在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣，在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

通過各種活動識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗到自己合作、自主、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強學(xué)習(xí)的主人翁意識，在這個識字教學(xué)中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，因此，全班一大部分同學(xué)能較好掌握了本課的生字詞。

我相信經(jīng)過我多次對這篇兒歌的接觸，在今后的教學(xué)中會越教越好。