一、感悟自得，激發(fā)情感

指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過朗讀把體會表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。

二、文圖轉(zhuǎn)換，情境再現(xiàn)

本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對課文的獨特感受，強化記憶，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。

板書中文圖結(jié)合，既符合低年級兒童的認知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護大自然的情感。

三、讀議結(jié)合，深化主題

抓住關(guān)鍵的詞語進行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語，并在讀中體悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。

第一課時

一、復(fù)習(xí)回憶，整體感知

１、上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀準確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。

分小組認讀詞卡：

２、讀了課文后，你最深的感受是什么？

生１：我覺得小潔是個愛護環(huán)境的孩子。

生２：覺得小魚兒很可愛。

生３：我覺得課文寫的景色很美。

生４：我覺得那些山石很怪。

二、自主合作，感悟自得

１、生自由讀課文，看哪些句子寫得景很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再在小組里對同學(xué)說一說。

（師相機板書：讀畫說）

２、全班交流，師相機點撥

⑴當(dāng)學(xué)生說到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時：

①讀著這句話，你好像看到了什么？感覺到了什么？指名說。

②這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學(xué)們再邊讀寫山石的句子邊看圖，找一找，認一認。

③大屏幕出示放大山石像圖引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！

④這樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧！生齊讀。

⑵當(dāng)學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”時：

湖水像一面鏡子，湖水映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

湖水映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

①課間出示比較句子。

②這里還有一句話，誰來讀一讀？

③請同學(xué)們再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好，為什么？

④指導(dǎo)朗讀，能帶著你們體會到的美美讀一讀嗎？

指名讀，評價，再指名讀。

⑤讓我們也走進這美麗的畫面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、山巒圖）。

師創(chuàng)設(shè)情境：

假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時你的感受怎樣？

⑥引讀。小潔和我們的感受相同，她也覺得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。

⑦多么迷人的風(fēng)景�。±蠋熑滩蛔∠氚堰@段話讀一讀，表達我對這美景的無限喜愛，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。

⑧指名讀、評價，再指名讀。齊讀。

⑶當(dāng)學(xué)生說到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”時：

①你為什么喜歡這句話？體會讀、評價、再指名讀。

②想讀的同學(xué)一起來讀。齊讀第四自然段２、３句話。

３、小結(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：

⑴同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著把它畫下來？

⑵３～５名學(xué)生合作完成板畫：清澈的湖水。

⑶整體欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。

三、讀議結(jié)合，深化主題

１、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說。

２、師相機板畫：生氣了的湖水。

３、看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？

小組討論。

４、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會讀第四自然段４、５、６句話。

５、船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請同學(xué)們默讀第五自然段后回答。

四、總結(jié)全文

１、課文學(xué)到這兒，你想說點什么？

出示課件：我想對小潔說

對小男孩說──

對自己說──

２、相機板畫：笑了的湖水。

３、總結(jié)：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。