今天整理書籍，發(fā)現(xiàn)了一盤光碟，是一位小有名氣的老師的錄象課──《郵票齒孔的故事》。打掃完之后，饒有興趣地看了起來。

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

對兩年級的學(xué)生而言，這課的１３個生字的學(xué)習(xí)是重要的部分，另外課文所蘊涵的深刻的哲理也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

錄象中的這位老師，很好地突破了這兩個難點。她的課堂教學(xué)有這樣的一些方面是值得我學(xué)習(xí)的。

一、結(jié)合生字的特點，運用不同方式教學(xué)生字

生字教學(xué)是低段學(xué)生的重點。老師在教學(xué)生字中，先讓學(xué)生自己檢查，哪些已經(jīng)認識了。這樣給學(xué)生自學(xué)的空間，給了他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。再結(jié)合漢字的特點進行字義的教學(xué)，比如用“猜謎”的方法教學(xué)“倫敦”，借助動作讓學(xué)生了解“裁”“撕”這兩個動作，把抽象的生字形象化了，輔以老師生動的動作，使得課堂呈現(xiàn)生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。這一段的教學(xué)，十分緊湊，干脆。

二、讀的訓(xùn)練比較扎實

這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，而語言平實，朗讀的難度不大，于是老師放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多樣，允許學(xué)生自主選擇。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生進行了多種方式的朗讀。在讀中，感悟，在讀中，體會。順利突破了課文的難點，感悟了故事背后蘊涵的道理。

今天還是挺有收獲的。