【說課】

一、說教材

《葡萄溝》這篇課文介紹了新疆吐魯番的葡萄溝出產(chǎn)的葡萄又甜又好看，最惹人喜愛，制作的葡萄干最有特色，那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，贊揚(yáng)了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

３、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、說教法

根據(jù)新課標(biāo)的精神及本課的特點(diǎn)，教學(xué)中，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由朗讀，自由表達(dá)，小組合作，互相交流。低年級的學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲。為了建立平等的和諧的師生關(guān)系 ，我還運(yùn)用了談話、表演等教學(xué)方法，拉近師生間的距離。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)自主讀書，自主發(fā)現(xiàn)。如“朗讀感悟”和“讀有評價(jià)”，如果平時(shí)老師指導(dǎo)得法，再加上學(xué)生自身生活的體驗(yàn)和自己對文本獨(dú)特的感受，就會(huì)對課文有一定程度的感悟，對別人的朗讀也能作出合理的評價(jià)。因此，教學(xué)本課時(shí)，我組織和指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、評、想、演、議、說的過程中學(xué)習(xí)課文，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

３、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、生字的識記。

２、有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

課件，葡萄干，有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料，維吾爾族小帽。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、播放歌曲《咱們新疆好地方》。

２、多媒體放映中國地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。

３、揭示課題。

二、質(zhì)疑、探究、朗讀、感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題：

⑴學(xué)生提出的一些簡單問題，可以同座位或小組內(nèi)合作解決。

⑵引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，如：

葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？葡萄干是怎樣制成的？

２、合作探究：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？它好在哪里？

⑴同學(xué)們帶著問題認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考答案。

⑵小組內(nèi)互相交流意見。

⑶匯報(bào)：

生：因?yàn)槠咸褱鲜莻�(gè)出產(chǎn)水果的地方。

（請學(xué)生找出葡萄溝出產(chǎn)哪些水果）

師：誰能把第一自然段讀一讀？其他同學(xué)評一評。

生Ａ：我覺得××同學(xué)讀得好，因?yàn)樗�讀出了喜愛之情。

生Ｂ：我覺得××同學(xué)讀得好，因?yàn)樗�那讀書的樣子，多甜哪！

⑷體播放葡萄溝秋天果園的錄像。

⑸師生齊用喜愛之情讀第一自然段。

⑹師：請同學(xué)們自讀第二自然段，把你認(rèn)為寫得最美的那句話找出來，有感情地讀給小組的同學(xué)聽，并講講你為什么覺得這句話美。

⑺學(xué)生匯報(bào)、評價(jià)讀。

（師適時(shí)引導(dǎo)并相機(jī)出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了）

⑻師：如果把“五光十色”換成“五顏六色”，你覺得好嗎？為什么？

⑼讓學(xué)生通過討論，看課件體會(huì)兩個(gè)詞語的不同，進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛。

⑽課后練習(xí)“我會(huì)讀”。

⑾男女同學(xué)分別齊讀這一句，看誰更能把葡萄的美和對葡萄的喜愛之情讀。

⑿仿照第三句說話：春天來了，公園里的花開了，有……

３、繼續(xù)匯報(bào)：

⑴因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客。

⑵師給學(xué)生戴上維吾爾族小帽說：“如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會(huì)怎樣招待我？”

⑶表演，體驗(yàn)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，增加維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情。

⑷師：從哪里還可以看出“葡萄溝真是個(gè)好地方？”

⑸生：因?yàn)槠咸褱仙�產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

⑹教師帶領(lǐng)學(xué)生讀第三自然段，結(jié)合插圖講述葡萄干是怎樣制作的。

⑺品嘗葡萄干，同桌說感受。

三、聯(lián)系生活，積累運(yùn)用

１、師：葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的荔枝、芒果、桂圓、香蕉，很多的水果也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？

２、小組交流課前個(gè)人搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料。

３、讓學(xué)生夸夸家鄉(xiāng)的水果。

四、作業(yè)

１、用一、兩段話夸夸家鄉(xiāng)的水果。

２、積累本課的好詞佳句。

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。上了《葡萄溝》一課后，回想起孩子們在課堂上興奮的面孔，林立的小手，投入的朗讀，開心的表演，我覺得以下幾方面是做得比較好的。

一、培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識

在整個(gè)教學(xué)過程中，我努力營造一個(gè)能夠讓每個(gè)學(xué)生都愿積極參與，都能自主選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分參與，讓每個(gè)學(xué)生都有平等的發(fā)言權(quán)，使每個(gè)學(xué)生盡可能地展示自己，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。如：學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，幾次的小組交流活動(dòng)，都體現(xiàn)了讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

二、注重了“體驗(yàn)”的過程

有人說：體現(xiàn)是語感活動(dòng)的橋梁，是語文素養(yǎng)的土壤。作為語文素養(yǎng)，無論是能力培養(yǎng)、智力開發(fā)，還是情感培育，都需要結(jié)合具體現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自身積極主動(dòng)的語文實(shí)踐來培養(yǎng)。在課堂上，我將學(xué)生的讀書、質(zhì)疑、文章情感的感悟，與孩子們聽歌曲、看錄像、表演、品嘗融合為一體，并且在整個(gè)教學(xué)過程中，將學(xué)生的活動(dòng)安排得充實(shí)、豐富，給以充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生調(diào)動(dòng)全身感官參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

三、重視“讀”的實(shí)踐

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教學(xué)中，我通過各種形式的讀使學(xué)生在讀中感知、讀中感受、讀中感悟，而且讀有評價(jià)，讀中有“說”有“演”，從而培養(yǎng)了學(xué)生朗讀和評價(jià)的能力，使學(xué)生成為“會(huì)讀書”的人。

四、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

近年來，我國小學(xué)的閱讀教學(xué)已進(jìn)入了一個(gè)充滿活力的全新時(shí)期，取得了可喜的成績。但有些教師只注重讀書，忽視了基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。本節(jié)課，我能通過“找詞語”、“仿說句子”、“填空”、“積累好詞佳句”等練習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，更使課堂顯得充實(shí)。

五、開放課堂，拓展延伸

教材只不過是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，語文教師應(yīng)該把視野放得更開闊些，將教材與生活聯(lián)系起來。在本課的教學(xué)中，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，拓展到課前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)和課后的延伸性學(xué)習(xí)。課前布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)。課后仿寫夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，達(dá)到語文實(shí)踐能力和提高語文基本素養(yǎng)的目的。