【浙江省杭州市西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)沈偉群】

模仿本是兒童的行為特征，無論是孩子的咿呀學(xué)語，還是孩子的蹣跚學(xué)步，兒童無一不是在模仿中成長的，小學(xué)生模仿作文書寫作文無可厚非，但在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，過多的模仿在一定程度上會與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)相違背。

在新教材中有些課文，教師如果能充分挖掘課文教學(xué)的空白點(diǎn)，結(jié)合文本發(fā)揮學(xué)生的想像，也不妨為一種寫話訓(xùn)練的有效手段，學(xué)生在寫話時(shí)既可以模仿課文的寫作方法，自己又可以進(jìn)行合理的想像，使兩者緊密結(jié)合起來。

如人教版二年級下冊第二單元中寫泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，遇到了很多好伙伴，泉水彈著琴一路歡快地跑下山去。學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，泉水一路跑下山去，他還會遇到誰？會怎么說？學(xué)生在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

有學(xué)生寫道：

泉水流過清清的小河，小馬正在河里歡快地洗澡。泉水說：“洗吧，洗吧！我的水很清很清，洗完了澡，讓你跑得更快！“

泉水流過大大的果園，西瓜咕咚咕咚大口地喝著水。泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了讓你長得賽過大冬瓜�！�

泉水流過小朋友的家門口，小朋友們正在清澈的水里嬉戲、玩耍。泉水說：“玩吧，玩吧，痛快地玩，還你一個(gè)歡樂的童年。”