春天已不知不覺地來到了美麗的校園。小草們偷偷地鉆出地面，花兒開得正艷，光禿禿的樹枝上也悄然吐出點點嫩芽。

人教版語文第四冊“語文園地一”中安排了一個小小練筆，要求學生寫一寫“春天里的新發(fā)現”。寫話的練習原來是安排在三年級，課程改革后把這項內容安排到了二年級。雖然《語文新課程標準》對第一學段的寫話要求并不高，《課標》指出“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”但第一次接觸寫話，這對于二年級學生相對有點難。

德國著名文藝理論家萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發(fā)現為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發(fā)現為美的。”可以說，沒有想象就沒有美的欣賞和創(chuàng)造。運用想象情境培養(yǎng)審美能力對于語文教學是極其重要的。李吉林老師說：“要培養(yǎng)學生的審美能力，首先要讓學生感受美”，“讓兒童投入到周圍世界寬闊而深厚的懷抱中去”。我們身邊的大自然就是一本難得的好教材。

基于以上這些，我和學生們一起走出教室。面對燦爛的春花，孩子們可開心了。他們仰起小臉，看著，聞著，有的甚至伸出手去輕輕地撫摸，銀鈴般的笑聲讓整個春天都生動了起來。于是一篇篇精彩的寫話也躍然紙上……

寫話一：

今天，我到門外一看，��！我家的草坪上長出了許多小草，那是小雞破殼而出吧？柳樹吐出點點嫩芽，那是春天的眼睛？桃樹上開滿了粉紅的桃花，那是春天的笑臉吧？小燕子嘰嘰喳喳地叫著，那是告訴我們，春天真的來了！

寫話二：

今天晚上，我和媽媽吃好晚飯出去散步。走呀走，我們看見一群大雁在天上飛，那就是說“春天來了！”

我們一邊走一邊看，我看見岸邊長滿了野菜和馬蘭頭。小河邊的柳樹發(fā)芽了，綠綠的，嫩嫩的。路邊有一叢淡黃色的小花，走近一看，原來是小喇叭似的迎春花開放了。空氣中彌漫著春天的氣息，春風吹在我的臉上真舒服，輕輕的，柔柔的，好象在給我撓癢癢。

在不經意中，美麗的春天也來到了我們的身邊。

寫話三：

春天來了！春天來了！

迎春花早早地吹起了她的“小喇叭”；樹木吐出綠色的“小不點兒”；小草聽到了迎春花的“喇叭”聲后，也探出頭來看個究竟；候鳥們正忙著做新窩；小蜜蜂煽動著薄薄的翅膀，在話叢中忙著采蜜。農民伯伯在美麗的田野里忙著播種呢！

春天是個忙碌的季節(jié)，更是充滿無限的生機！

……

一切正如李吉林老師在《情境教學、情境教育》一書中所說：“大自然是人類生活的根基，智慧的源泉！”無論是宇宙太空的寬廣無垠，還是日月星云的變幻莫測；無論是松濤林海的翻涌怒號，還是響泉飛瀑的激流渲揚，萬物競秀、生態(tài)爭輝的美好大自然對人的道德觀念、審美情趣的影響，何止一點一滴？面對自然美景，教師不必給學生講許多，不必用敘述填滿他們的腦海。

給學生們的思維活動留下自由馳騁的空間吧，讓他們從蟲兒、鳥兒和諧悅耳的鳴唱中，從野花、青草散發(fā)的芳香中，生長出美麗的想象翅膀！