《草船借箭》是小語人教版第十冊的教材。這篇課文故事性很強，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)讀過連環(huán)畫冊或者看過電視劇，對故事的內(nèi)容有了一定的印象�，F(xiàn)代教育理論認為，“學(xué)習(xí)者是主體”。本篇課文的教學(xué)我是以“神機妙算”這個成語為突破點，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，仔細品位從哪些地方可以看出諸葛亮的神機妙算的。

老師：剛才同學(xué)讀了課文，覺得諸葛亮是一個神機妙算的人。誰能說說神機妙算的意思？

生：機，就是機智的意思。

生：算，就是打算。

老師：妙算呢？

生：巧妙的打算。

老師：那么神機妙算的意思呢？

生：神機妙算，就是說有驚人的機智，巧妙的打算。

老師：說的好。做事能有預(yù)見性，根據(jù)形式做出準確的判斷，這樣的人就可以稱做神機妙算了。

老師：那么課文里哪些地方能表現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算呢？請同學(xué)仔細的品位課文內(nèi)容，把這些內(nèi)容找出來。

生：當(dāng)周瑜叫諸葛亮在１０天造出１０萬支箭的時候，諸葛亮胸有成竹的說，只要３天，可以看出，他知道周瑜要陷害他，并且已經(jīng)想好了如何去應(yīng)對他的方法。

老師：說的很有道理，說明諸葛亮對周瑜的性格了解得很清楚。

生：諸葛亮吩咐把找２０條快船３０個軍士，說明他已經(jīng)算計好了得到１０萬只箭的最佳人手和工具。

生：一千個草把子也說明了這一點。

生：課文里有一句話也可以看出來：每條船接受了五六千只箭，２０條船總共有２０多萬只。

老師：諸葛亮的數(shù)學(xué)運算能力真是一絕。

生：把２０條船用繩索連起來，這樣在統(tǒng)一受箭的時候才會集中，不浪費空間。

生：我補充，來去的途中也便于統(tǒng)一行動。

生：特別是回去的時候，曹操派人追殺，這樣行動起來就迅速了。

生：說到這里，我想到課文里的一句話，諸葛亮回去的時候船是順風(fēng)順水，曹操要追也來不及了。

老師：能看出什么問題來？

生：諸葛亮對天氣情況也很熟悉，他三天以前就預(yù)見到了。

老師：還有哪里能看出諸葛亮對于天氣的熟悉？

生：第一天和第二天諸葛亮都不急著行動，到了第三天的四更，諸葛亮才開始行動，這時，江上大霧漫天，而這是諸葛亮需要的天氣。說明他也提前都估計到了。

老師：當(dāng)魯肅吃驚地問，如果曹操出來怎么辦，諸葛亮是怎么說的？他的回答你能看出點什么？

生：諸葛亮說，霧這樣大，曹操一定不敢出兵。

老師：諸葛亮的膽子怎么這樣大呢？

生：因為他已經(jīng)知道操場的性格特點了？

老師：什么性格呢？

生：生性多疑啊！

老師：諸葛亮對人了解的很透徹了。

老師：對于魯肅，諸葛亮很信任他，這又是為什么呢？

生：因為魯肅為人忠厚誠實。

老師：從哪里可以看出他的這個特點。

生：諸葛亮讓魯肅不要把他的計策告訴周瑜，魯肅很守信用。

老師：看來，諸葛亮對人，對天氣，對于如何布陣都是得心應(yīng)手的。這樣的人真可以稱得上神機妙算了。

【教學(xué)收獲】

本篇課文教學(xué)的順利進行叫我為之一喜，學(xué)生的的深刻理解和較好的語言表達能力在我的新里引起了震撼。學(xué)生多會思想，多會思考。自始自終，學(xué)生主動參與，自主探究�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！币�想讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮自身的主動性，我們教師就得營造出自由、民主、開放的教學(xué)氛圍，讓他們在課堂上盡情地讀書、說話，不斷地質(zhì)疑、解疑，使他們的思維活起來，想象飛起來，語言生動起來。