《草船借箭》是一篇傳統(tǒng)的教材，但課后的思考練習(xí)卻作了相當(dāng)大的調(diào)整。若是不動(dòng)一番腦筋的話，其中的幾題就難以落實(shí)。例如第３題：把本課的內(nèi)容演一演。此題正體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，強(qiáng)調(diào)了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生若要演得象模象樣，非得熟讀課文不可。那樣的話，第一題熟讀課文的要求不也隨之落實(shí)了嗎？哪還要老師提出什么讀書的要求，到時(shí)純粹是學(xué)生自愿在讀書，他們會(huì)多快樂。把讀書當(dāng)成他們的一種快樂。把讀書當(dāng)成他們的一種需要，那樣的讀書活動(dòng)，完全遵從學(xué)生的主觀愿望，豈不是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)嗎？

于是我在第一課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，布置這樣一項(xiàng)特別的作業(yè)：課后全班分成以四個(gè)小隊(duì)為單位，把本課的內(nèi)容演一演。課后只見一組組的同學(xué)團(tuán)在一起，大家共同商量。在排練中，我注意觀察，各組都涌現(xiàn)了幾位出色的導(dǎo)演，優(yōu)秀的演員�！敖鹦切￡�(duì)”的導(dǎo)演葉哲林，瞧！她指導(dǎo)杭子琦同學(xué)多耐心，而杭子琦一會(huì)兒讀書背臺(tái)詞，一會(huì)兒請導(dǎo)演過堂，連手執(zhí)鵝毛扇的細(xì)節(jié)都不放過，我在一旁看著直想笑出聲來。本組其他隊(duì)員充當(dāng)觀眾，他們也不閑著，每人捧著語文書，在一旁提詞，有的還發(fā)表自己的看法，提出了很好的建議，同學(xué)們的建議著實(shí)能看出他對(duì)人物的理解有深度。在這個(gè)活動(dòng)過程中，人人都能體驗(yàn)到合作與成功的喜悅。這個(gè)讀書，觀看，思考，演練的過程能說不是學(xué)習(xí)嗎？

第二天的語文課上，我讓各小隊(duì)表演。那天的演出使我對(duì)這些小家伙真的刮目相看。他們煞有介事地把各個(gè)人物表演得栩栩如生，從著裝到道具都作了精心安排，我驚異他們學(xué)習(xí)語文的潛能。僅一天的時(shí)間，每個(gè)角色把臺(tái)詞說得那么自然流利，全無背誦之感，我想那是由于他們已經(jīng)歷了一個(gè)內(nèi)化的過程，已不在是作者那樣寫的，而是作為諸葛亮或周瑜就應(yīng)該這樣說才行。

經(jīng)歷了這個(gè)過程的那些學(xué)生，啟開了他們的心智，其收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)了一篇課文，或是復(fù)述了一個(gè)故事。這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)了課文，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，很好地實(shí)踐著新課標(biāo)的理念。