所謂歸納段落大意，指的是分段以后歸納結(jié)構(gòu)段的主要內(nèi)容。它是理解課文內(nèi)容，把握作者思路的主要手段，也是抓住課文主要內(nèi)容、概括中心思想的前提。

歸納結(jié)構(gòu)段段意有三項要求。一是能反映段的主要內(nèi)容。二是用語簡單明確。三是各段段意連起來能反映文章的主要內(nèi)容。根據(jù)這三個方面的要求所決定的是在知道學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)段的段意時，要十分注意歸納段意與理解課文主要內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生懂得歸納段意要聯(lián)系全文。在了解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在歸納某一段的段意使，要考慮著一段的內(nèi)容與前一段之間的聯(lián)系。比如我在教學(xué)《草船借箭》一課時，對歸納段落大意時是這樣做的。

師：我們已經(jīng)弄清了事情大前因后果，也了解了借箭的幾經(jīng)過。一、三、四段的段意也比較清楚了。我們著重來討論第二段。先會議一下第二段講了哪些內(nèi)容，應(yīng)該如何歸納段意，歸納段意時要抓住主要內(nèi)容。

生：將的是周瑜不給諸葛亮造箭材料，故意刁難諸葛亮，并派魯肅到諸葛亮那兒去打聽動靜。

生：講的是諸葛亮請魯肅幫忙，做借箭準(zhǔn)備。

師：他倆說的不大一直。一個側(cè)重與周瑜，另一個側(cè)重與諸葛亮。是嗎？

生：我認(rèn)為應(yīng)把周瑜和諸葛亮兩方面都概括進(jìn)去。

師：那你認(rèn)為該怎么說呢？

生：周瑜讓魯肅到諸葛亮那兒探聽消息，諸葛亮親魯肅幫忙做借箭準(zhǔn)備。

師：他把兩個人的意思綜合在一起了。這樣一來比較好，你們知道為什么嗎？

生：歸納段意必須抓住主要內(nèi)容，這段話既寫了周瑜如何對付諸葛亮，也寫了諸葛亮是怎樣準(zhǔn)備的，兩方面都要概括進(jìn)去，不能只講一方面。

生：我人為歸納段意還應(yīng)注意聯(lián)系上下文。第一段將周瑜如何刁難諸葛亮，第二段就應(yīng)說一說周瑜如何繼續(xù)難為諸葛亮。第三段寫草船借箭，第二段也應(yīng)該說說諸葛亮做了什么準(zhǔn)備。

師：對。歸納段意。一方面要寫出主要內(nèi)容，另一方面要注意與上下文的聯(lián)系。這樣一來就把段與段之間的聯(lián)系體現(xiàn)了出來。誰能再把第二段的段意概括以下。

生：周瑜到諸葛亮哪兒去探聽，諸葛亮請魯肅幫忙做借箭的準(zhǔn)備。

在本部分的教學(xué)中，我不僅使學(xué)生準(zhǔn)確地歸納出了段落大意，而且使學(xué)生懂得了歸納段落大意要兼顧同上下為的聯(lián)系。為他們在以后學(xué)習(xí)過程中的概括段意打下了良好的保證。