１、揭示課題，點出“借”字：

揭示課題后提問：“根據(jù)課題，你認(rèn)為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個字是題目的中心詞？全文主要突出哪個字？”通過審題，學(xué)生就初步感知了“借”字的重要性。

２、理清脈絡(luò)，圍繞“借”字：

在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，教師圍繞“借”字提出問題，讓學(xué)生思考：

⑴“借”箭的原因是什么？

⑵“借”箭的經(jīng)過怎么樣？

⑶“借”箭的結(jié)果如何？

３、掌握重點，突出“借”字：

本文的重點在第二段，具體敘述了諸葛亮用草船“借”箭的經(jīng)過，表現(xiàn)了他的智慧和才干。這也是教學(xué)的重點。所以，可以采取先抓重點，再講全篇的變序教學(xué)法，重點突出諸葛亮“借”計之妙，進(jìn)而讓學(xué)生抓住人物特點，領(lǐng)悟文章中心。

４、復(fù)述鞏固，抓住“借”字：

本文故事生動，情節(jié)引人入勝。在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生抓住“借”字這條線索復(fù)述課文。復(fù)述時要先列出復(fù)述提綱，既要兼顧“借”的前因后果，又要突出“借”的過程。使學(xué)生通過復(fù)述，既鞏固了課文內(nèi)容，又加強(qiáng)了說話訓(xùn)練。

５、朗讀欣賞，體會“借”字：

本文是一個膾炙人口的歷史故事，人物形象刻畫得生動逼真：諸葛亮的神機(jī)妙算，顧全大局；周瑜的心胸狹窄，妒賢忌能；魯肅的忠厚；曹操的多疑都表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)會中心思想，準(zhǔn)確地把握人物形象，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，仔細(xì)體會“借”的主旨。讀的時候要盡量模擬各人的表情、語氣，讀出各自的心理情態(tài)。