在執(zhí)教《晏子使楚》一文“晏子拱了拱手說(shuō)‘敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了�！�”一句時(shí)，有同學(xué)問(wèn)：“這上大夫也算是一個(gè)上等官，晏子為什么要貶低自己呢？”我思考片刻說(shuō)：“對(duì)呀，既然出使到楚國(guó)，那肯定是有頭有臉的人，晏子為什么要貶低自己呢？”學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的答案：

生１：晏子是為了顧全大局，為大家舍小家嘛！

生２：如果按這個(gè)規(guī)矩的話，晏子最不中用，就派到楚國(guó)來(lái)，所以楚國(guó)是最下等的國(guó)家。晏子貶低自己的目的是貶低整個(gè)楚國(guó)，這也合算呀。

生３：我知道了，晏子是退一步說(shuō)話。

我接住第三個(gè)學(xué)生的回答說(shuō)：“對(duì)呀。如果你要伸出拳頭去打的話，你必須先縮回拳頭，再狠狠地打出去，這樣才有力。晏子退一步說(shuō)自己是最沒(méi)用的，那楚國(guó)就是最下等的國(guó)家。這一擊叫‘以進(jìn)為退’”，而且這種還擊是很有力的，你看楚王只好陪著笑。

這時(shí)生４發(fā)言了：秦王是搬起石頭砸自己的腳。

我連忙肯定說(shuō)：“對(duì)，侮辱別人就是──”，馬上有同學(xué)接嘴說(shuō)“侮辱自己”。我又說(shuō)：“尊重別人就是──”，“尊重自己”許多同學(xué)接上了 。

【分析與反思】

“這上大夫也算是一個(gè)上等官，晏子為什么要貶低自己呢？”這是我課前沒(méi)預(yù)料到的一個(gè)生成性資源。這時(shí)我馬上思考：這是一種“以退為進(jìn)”的方法，可以趁機(jī)進(jìn)行一點(diǎn)交往時(shí)應(yīng)對(duì)方法的滲透，于是就生成了“滲透巧妙的說(shuō)話技巧”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“秦王是搬起石頭砸自己的腳”時(shí)，我又及時(shí)生成了“尊重別人就是尊重自己”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)地增補(bǔ)了目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。

由此可見，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)并不是不可調(diào)整的唯一行為方向，也不是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的狀態(tài)、條件隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)學(xué)生的學(xué)情發(fā)生變化時(shí)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)，彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)并不是看預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否達(dá)成，而更多地取決于學(xué)生上課時(shí)的精彩生成和教師在具體情況下的即時(shí)處理能力。