首頁 > 語文 > 人教課標本五年級下冊 > 晏子使楚
第一課時一、簡介背景,揭題、師距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子、板書課題,全班齊讀晏子使楚、師誰來說一說你對課題的理解、指名
一、把握特點,抓住主線課文有兩條線索外露的楚王的侮辱和晏子的反侮辱內(nèi)含的表現(xiàn)晏子的聰明才干本文從整體看,作為晏子使楚這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的情節(jié)非常完整從局部看則是通過三個故事來敘述,而三個故事又是相對獨立的第一個故事,起因是楚王知道晏子矮小,就叫人在城門旁開了個五尺來高的洞,讓晏子從洞里鉆進去經(jīng)過是晏子采用
執(zhí)教者莫超媛地點班教室時間年月日第節(jié)教學過程一、談話導入簡介晏子古時候有個人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個人啊,很有才干,人們尊稱他為晏子有一回,齊王派晏子訪問楚國楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,晏子一一加以反駁,維護了個人和齊國的尊嚴二開放預習讀書、看圖、查
一、導入課題、簡介晏子古時候有個人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個人啊,很有才干,人們尊稱他為晏子、學習生字,理解課題請大家仔細看老師寫他的名字板書晏子晏字上邊寫個日字頭,下面寫個安字,這是一個生字,請大家一起讀今天我們就來學習一個有關(guān)晏子的故事,請大家打開書,翻到頁
教學目標、初步學會用回答幾個問題,把答案連起來歸納課文的段落大意、學會個生字,讀準多音字哇,理解個詞語的意思、能讀懂有關(guān)詞語的意思、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了楚國的尊嚴第一課時教學過程一、提示課題,簡介人物和時代背景二、課內(nèi)自學、要求認真讀課文,想一想主要寫了什么事自
共兩課時教學目標分角色朗讀課文理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊含的智慧了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才會認個生字,會寫個字,認識侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是
教學目標、了解歷史故事的內(nèi)容,學習晏子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護國家尊嚴的精神、能根據(jù)意思寫出并積累成語、能用不敢不造句、學習邊讀邊思的良好習慣,繼續(xù)提高默讀能力、小組合作,排演課本劇教學重點、難點邊讀邊思,學習晏子出使楚國時,以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王的過程學
一、教材分析晏子是春秋時代齊國的國相,名嬰,字平仲,是有名的政治家子是古代對對男子的尊稱這是一篇歷史故事,文章記敘春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王三次侮辱他,晏子針鋒相對,反駁楚王,維護子齊國的尊嚴三次斗智充表現(xiàn)了晏子的才干和愛國熱忱三次反駁楚王的話,有嚴密的邏輯關(guān)系,可以進行邏輯思維訓練二、教學目標學會理解句
一、教學目標體會人物情感,懂得如何尊重他人,勇于維護自己的尊嚴積累語言,學習晏子反駁語言中的邏輯關(guān)系學習生字,了解生詞的意思朗讀課文,再把故事內(nèi)容演一演二、基礎(chǔ)知識生字侮欺負,輕慢欺侮、外侮、御侮辱恥辱跟榮相對羞辱使受恥辱,侮辱辱罵玷辱辱命吩吩咐口頭指派或命令咐同吩咐口頭指派或命令犯抵觸違反犯罪的人侵犯,進攻觸
設(shè)計理念讓學生在語言的涵泳、體悟中理解文本作為教者,應(yīng)當引領(lǐng)學生與語言文字充分接觸,或玩味、或體察、或推敲,力求使學生潛心會文,情動于衷,從而形成獨特的閱讀感受讓問題成為課堂運行的動力問題是語文課堂的主線,它的形成、探究以及新問題的再生,其實就是學生潛心閱讀,不斷與作者、教者、文字對話的過程語文課堂的有效性往往
教學目標理解句子間的邏輯關(guān)系,學習簡單的推理正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復述課文了解故事內(nèi)容,理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)教學重點、難點能比較準確地復述課文,表達課文的思想感情理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)教具準備電腦課件教學時間課時教學過程一談話導
教學目標、知識目標會寫個生字,會認個生字能正確書寫侮辱,威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、安居樂業(yè)、柑桔、等詞語領(lǐng)悟文章的表達方法、情感目標體會晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了祖國的尊嚴的精神、能力目標正確、劉黎、有感情朗讀課文,培養(yǎng)學生自主學習的能力教學重、難點通過朗讀體會晏子語
教學要求了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子用什么辦法反駁楚王,維護了齊國的尊嚴理清課文的條理有感情地朗讀課文教學準備課件教學過程一、以選擇讀段法來匯報晏子進楚國時楚王怎樣侮辱、晏子怎樣反駁以及結(jié)果如何的,同時板書啟發(fā)學生用更簡潔的浯言來概括,分小組進行練習如進楚國進狗洞進狗國大開城門二、引導學生在三次板書
教學目標理解句子間的邏輯關(guān)系,學習簡單的推理正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復述課文了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)教學重點學習展開想象,創(chuàng)造性地復述課文教學難點能比較準確地表達課文的思想感情教學課時課時教學過程一、理解題意,介紹背景晏子,姓宴名嬰,字平仲,子是古代對人的尊
教學目標、了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才、理解宴子說的話,體會宴子的語言中所蘊含的智慧、認識個生字,分角色朗讀課文教學過程第一課時一、解釋課題,導入課文、出示課題宴子使楚理解使,出使、介紹宴子說明子是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱說說
晏子,春秋時期著名的政治家和外交家,當過齊國宰相課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王,維護齊國尊嚴的三個小故事由進城門、見楚王、赴酒席三個小故事組成三個小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認輸課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對用心體會人物語
一、素質(zhì)教育目標一知識教學點了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的理清課文的敘述順序有感情地朗讀課文二能力訓練點課文中運用了推理形式,有助于學生邏輯思維的發(fā)展培養(yǎng)學生的自學能力,以及對已有知識的運用能力培養(yǎng)朗讀能力三德育滲透點學習晏子在機智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神二、學法引導一教師教法教學
教學目標了解課文內(nèi)容,學習晏子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護了齊國尊嚴的精神理清課文的條理,分段、概括段意有感情地朗讀課文教學重點了解課文內(nèi)容,學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護了齊國尊嚴的精神教學過程一初讀課文,理解重點詞語邊讀邊畫出不
教學目標、了解宴子出使楚國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才、理解宴子說的話,體會宴子的語言中所蘊含的智慧、認識個生字,分角色朗讀課文教學過程第一課時一、解釋課題,導入課文、出示課題宴子使楚理解使,出使、介紹宴子說明子是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱說說,
教學目標學認個會認字,練習寫好個會寫字,參照我的詞語庫自主積累好詞好句有感情地朗讀課文,知道晏子是怎樣機智地駁倒楚王,維護齊國的尊嚴的,體會晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機智任選文中的一個小故事,分小組進行表演培養(yǎng)學生的表達能力和處理材料的能力教學難點體會晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機智教學準備教師準備生字卡、課
教師思考本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙,條理非常清楚教學時,在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導學生理解課文的敘述順序,理清課文的條理,并利用課文提供的引人人勝的故事、雄辯生動的對話,采取多種教學方式,豐富學生的智慧,完善學生的人格,促進學生心智的全面發(fā)展教學要求了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子用什么辦法反駁楚
教學目標理解文中重要詞語,理清本文敘述順序通過朗讀人物個性化語言,理解人物形象,感受不同角色的性格特點通過邏輯推理以及人物性格的比較,學習晏子遭受侮辱時,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒侮辱,維護了自己和國家的尊嚴的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)愛國情感和懂得尊重他人的道理教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善
【教材簡析】《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言
【學習目標】1、分角色朗讀課文。理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2、了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。3、會認8
【教學目標】1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會生字新詞。3、能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思
【教學目標】1、認識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法!窘虒W重點】引導學生讀懂課文,理清文章敘述的順序,學習
一、激趣導入,了解晏子1、故事引入:有這樣一個故事:曾經(jīng)有一個美國記者問周恩來總理:“我們美國人總愛仰著頭走路,你們中國人為什么總是低著頭走路?”周恩來略加思索后回答:“走下坡路的人,總是仰著頭走路,
【教材簡析】《晏子使楚》是一篇講讀課文,講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,晏子進行反駁,維護了自己的人格和齊國的尊嚴的故事。全文以事件的起因──經(jīng)過──結(jié)果為序,順序清楚,結(jié)構(gòu)完整
【教學構(gòu)想】課文通過對話展開情節(jié),刻畫人物,在教學中,采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運用四部展開教學,重點抓住描寫人物語言的句子,使學生在讀中領(lǐng)悟、體會。【教學目標】1、理解句子間的邏輯
【課文說明】這是一篇課文歷史故事,選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國,楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子,顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智,使楚王陷于自討沒
在情境教學中,教師用的較多的是轉(zhuǎn)換角色。例如,假設(shè)你就是文中的主人公,會怎么說,怎么做。新建角色則是課文原有的角色基礎(chǔ)上,增添新角色,并讓學生扮演或擔任,讓學生參與課文中發(fā)生的事件,引導學生從新的角度
【教學目標】1、理解句子含著的意思,會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。3、進一步認識晏子過人的才智和善辯的口才。【教學重
【教材內(nèi)容】《晏子使楚》人教版新教材,五年級語文第十冊第三單元第十一課(需2課時)。【教材分析】《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯出國的威風,晏子巧妙回擊,維護
【教材分析】晏子,春秋時期著名的政治家和外交家,當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王,維護齊國尊嚴的三個小故事。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本
【教學設(shè)計說明】這是一篇獨立閱讀課文,在教學時,要做到以學生為主體,把課堂真正還給學生,讓他們成為課堂的主人。在課前,我布置預習作業(yè),讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進行預習,初步了解文章內(nèi)容。在課
【學習目標】1、讀懂課文內(nèi)容,學習生字“晏”,理解“出使、侮辱、強盛”等詞語。 2、結(jié)合人物個性化的語言,理解人物形象。3、結(jié)合課文內(nèi)容,學習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神!局仉y點】1、結(jié)合課文內(nèi)容
【教學目標】1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學,使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。2、學習課文,精讀晏子與楚王針鋒相對的話,理解晏子反駁楚王的話的意思。3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。 【教學重點】精
【教學構(gòu)想】認識中華文化豐厚博大的方式有很多,去博物館看實物,聽解說員講解,直觀而清晰;翻開文獻,自主去尋覓,迅速而全面,通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂,可是一個致命的弱點,就是文字的障礙。許多學
第一課時〖教學目標〗1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。2、自學生字詞。認識生字,了解詞語的意思。3、給課文分段,并學習第一段和第三段,知道楚王對晏子態(tài)度的變化,留下為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變的疑問!冀虒W重
【教學設(shè)計說明】晏子,春秋時代著名的政治家和外交家,當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王,維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的
【教材分析】本文記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,體現(xiàn)了晏子這位出色的政
【說教材】一、教材簡析《晏子使楚》是人教版第十冊第三單元第二篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思!蛾套邮钩肥且黄
【教學目標】1、通過本課學習,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子,晏子用什么辦法反駁楚王,維護了齊國的尊嚴。2、理解句子之間的邏輯關(guān)系,學習簡單的推理。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住主要的內(nèi)容,排演課本劇
【教學目標】1、訓練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力!窘虒W過程】一、審題訓練明起因1、今天我們繼
【教學目標】1、教學晏子三次擊退楚王侮辱,維護尊嚴的事例。2、學會推理,學懂晏子反駁楚王的語言!窘虒W過程】一、復習導入1、同學們,昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,
【教學目標】1、初步學會用“回答幾個問題,把答案連起來歸納課文段落大意”的方法。 2、能讀懂有關(guān)句子包含著的意思。 3、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國尊嚴的精
【教學目標】1、認知目標:重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。2、技能目標:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、情感目標:體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì),培
【教學目的】1、了解故事內(nèi)容,理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質(zhì)。2、理解句子間的邏輯關(guān)系,學習簡單的推理。3、學會生字新詞。4、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復述課文!窘虒W重點】
【學習目標】1、分角色朗讀課文,理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2、了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。3、會認8
一、簡介背景,了解晏子1、揭題:板書:晏子距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,這就是當時的形勢圖。(課件)其中有五個國家比較強大:齊、宋、晉、秦、楚。而齊國的強大離不開一個人,
【教學目標】1、認知目標:重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。2、技能目標:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、情感目標:體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì),培
【教學要求】1、自讀課文,理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護齊國尊嚴的。2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、朗讀課文,表演課本劇!窘虒W重、難點】理解晏子的能言善辯、思維敏捷,知道他是怎樣維護齊國尊嚴
一、簡介背景讀題,“使”什么意思?“楚”指什么?(接受外交使命到外國去)那么晏子何許人?老師以讓學生事先找了有關(guān)資料,誰能來說一說,晏子的真名叫晏嬰,那么為什么又叫它晏子?古代哪些人的稱呼中有“字”子
一、情感激勵(板書課題)同學們,距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,他原名叫晏嬰,在這
【教學目標】1、掌握生字,讀準多音字,理解新詞、文言詞,隨機滲透相應(yīng)的成語,如:摩肩接踵、甩汗如雨、針鋒相對等。2、能讀懂有關(guān)句子包含著的意思。3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才!窘虒W重點與難點】引
【教學目標】1、抓人物語言反復揣摩、體味人物心情,理解晏子三次擊退楚王侮辱,維護祖國尊嚴的事例。2、感悟晏子反駁楚王語言中的推理過程,在“情境場”中開展語言實踐活動,生動有趣地發(fā)展學生語言!驹O(shè)計理念
【學習目標】1、分角色朗讀課文。理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2、了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。3、會認8
【教學目標】1、會認8個生字,會讀會寫生字及生字組成的新詞。理解“侮辱、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、抓住晏子語言,體會晏子聰明機智、能言善辯、熱愛祖國的精神。3、抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納文章
【教學目標】1、通過本課教學,使學生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。2、抓住晏子三斗楚王的言行,體會晏子出使楚國時表現(xiàn)出的智慧以及維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。【教學重點】從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和
【教學目標】1、知識與技能:認識本文6個生字,了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的,晏子用什么辦法反駁楚王,提高學生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力,訓練學生大膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力,發(fā)展學
【教學要求】1、自讀課文,理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護齊國尊嚴的。2、通過交流、討論提高學生的邏輯思維能力,發(fā)展學生的論辯思維。3、了解課文敘述的順序。4、表演課本劇!窘虒W時數(shù)】一課時!窘虒W過
一、深入學習課文1、晏子和楚王間的第一回合較量:⑴找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。(課件)⑵自由朗讀這句話,你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學生自由說理) 轉(zhuǎn)折點:由狗洞推想到狗國,向楚王
【教學目標】1、認識本文6個生字。2、有感情朗讀課文,能分角色把故事內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法!窘虒W重點】讀懂課文,理清文章敘述的順序,學習作者按照一定
【教材簡析】1、《晏子使楚》是義務(wù)教育語文第10冊教材中的第11篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛,想侮辱晏子,晏子針鋒相對進行反駁,三次挫敗楚王,維護了國
【教學目標】1、學會讀懂句子含著的意思。2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。3、能給課文分段,寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊
【教學目標】1、學習生字詞語,能讀懂有關(guān)詞語的意思。2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了楚國的尊嚴!窘虒W重點,難點】了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,
【教學目的】1、了解課文內(nèi)容,學習宴子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護了齊國尊嚴的精神。2、理清課文的條理,分段,概括段意。3、有感情地朗讀課文!窘虒W重點】了解課文
【課文說明】這是一篇課文歷史故事,選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國,楚王前后三次企圖侮辱,取笑晏子,顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智,使楚王陷于自討沒
【教學目標】1、學會讀懂句子含著的意思。2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。3、能給課文分段,寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊
【教材簡析】晏子,名嬰,字仲平,春秋時齊國大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪楚國的故事,表現(xiàn)他維護自己人格更維護齊國尊嚴的卓越外交才能。這是一篇閱讀課文。通過指導閱讀讓孩子們體
【教學目標】1、會認8個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。4、理解句子間的邏輯關(guān)系,學習簡
一、復習引入1、生齊讀課題:孩子們,這節(jié)課我們接著學習──《晏子使楚》。2、回憶課文主要內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu):請孩子們回憶一下,晏子使楚講了一個什么故事?(學生要簡要的話概括故事主要內(nèi)容。)抓住孩子發(fā)言
【教學目標】1、訓練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。【教學過程】一、審題訓練明起因1、今天我們繼
教材理解
《晏子使楚》教學札記 激情燃燒課堂,智慧引領(lǐng)教學 寒風陣陣,細雨霏霏金陵之秋名師精品課在秋雨紛飛中拉開了帷幕我們一席人在梅主任的帶領(lǐng)下來到南京江蘇教育學院,聆聽著名特級教師的授課和專題報告整整三天,我們忘卻了自我,忘卻了時間,可誰的臉上都沒帶著一絲倦意,那求知的眼神依然執(zhí)著于永正絲絲入扣、樂趣橫生的表演,讓我們感受到作文的教學樂趣薛法根幽默風趣的課堂語言,讓我
《晏子使楚》教學札記 閱讀尊嚴——我教《晏子使楚》 按想成為一個優(yōu)秀的語文教師,首先要學會把課文讀厚不止一次聽竇桂梅老師的課了,每一次使我驚奇的,不是她純熟的教學藝術(shù),而是她總能把一篇短小,甚至略嫌寡淡的課文演繹成豐富而生動的課堂故事此無它,她善于讀出文章背后隱含的東西,善于想象出文章可能牽連著的意蘊而已,因而她能從一個字讀出幾十個字、幾百甚至上千個字,比如她對
《晏子使楚》教材理解 《晏子使楚》預習解析 重點生字晏à遲,晚晏起晏駕天清無云天清日晏鮮艷同宴安定,安樂晏寧晏處安然處之晏安晏然晏晏溫柔,和悅,如言笑晏晏姓筆畫數(shù)部首日造句晏子是齊國有名的丞相瞅ǒ看瞅見看見瞅空看機會,找閑空瞅睬答理顧觀看瞥瞧視望筆畫數(shù)部首目淄ī淄河水名,在中國山東省古同緇,黑色筆畫數(shù)部首氵造句我的同桌出生在淄博矩ǔ畫直角或方形的工具矩尺
《晏子使楚》教學札記 《晏子使楚》聽后建議 晏子使楚是篇略讀課文,教師教學大體思路如下初讀課文,看晏子給你留下勒什么初步印象,再瀏覽課文,課文寫了哪幾個小故事,然后選擇一到兩個仔細閱讀,勾畫圈點,看看讀懂了什么接著到小組里交流學習所得,可以讀,可以說,還可以演,最后全班反饋,交流課后老師推薦讀晏子、春秋的故事整個教學環(huán)節(jié)還是不錯的,放開讓學生自讀自悟,給
《晏子使楚》教材理解 《晏子使楚》教材解讀 走進背景林晏子使楚這篇文章的主人公晏子,名嬰,字平仲,春秋時齊國夷維今山東高密人是春秋后期著名的政治家,歷仕靈公、莊公、景公三世,景公時為相,以節(jié)儉力行,危行危言顯名于諸侯今本晏子春秋共篇,分為章,每章記述一件事以晏子即事勸諫景公治國利民,賢明為政的內(nèi)容為主晏子或犯顏直諫,析義明理,或婉言諷刺勸,發(fā)人自省,表現(xiàn)
《晏子使楚》問題探討 “安居樂業(yè)”與“好好地勞動”重復嗎? 人教版六年制第十冊晏子使楚中有這樣一句話同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧這句話中安居樂業(yè)的意思是安定地生活,愉快地勞動此成語已包含了好好地勞動的意思,是否語意重復是否可將好好地勞動刪去江西省吉水縣文峰小學吳紅蓮好好地勞動強調(diào)自食其力,與下文做盜賊形
《晏子使楚》片斷賞析 推理見智 現(xiàn)象六年制小學語文第九冊晏子使楚一課中,晏子與楚王斗智,其推理過程中的邏輯思維過程師晏子代表齊王出使楚國,楚王企圖以侮辱晏子來達到侮辱齊國的目的,因此,晏子的一言一行,都關(guān)系到齊國的尊嚴下面,我們一起來學習課文第二段,思考晏子與楚王三次斗智,楚王用哪些方法來侮辱晏子,晏子是怎樣對待的,結(jié)果怎樣用一句話來回答學生
《晏子使楚》教材理解 富有特色的五“笑”——《晏子使楚》助讀 晏子使楚一文中五次寫到笑這五次笑,細細體味,確實很有特色先看第二回合中楚王的笑因為在第一回合中楚王被晏子壓住了氣焰,很丟面子,這回便想挽回一點面子,所以冷笑著發(fā)問不料晏子針鋒相對,楚王無奈,只好陪著笑從冷笑到陪著笑,生動地展現(xiàn)了楚王從挑起事端的高傲到折戟沉沙的尷尬再看第二回合中晏子的笑晏子面對楚王的挑釁,從容應(yīng)
《晏子使楚》問題探討 “咐、矩、指”等幾個字怎么讀 在晏子使楚人教版六年制第十冊中有楚王只好吩咐大開城門一句,咐,課本中注意是ù,字詞典也注為ù可教參要求讀輕聲,黃伯榮、廖序東主編的現(xiàn)代漢語增訂版,上冊,第頁也把吩咐列入輕聲詞請問哪種說法對該課中還有規(guī)矩一詞,詞典上都注音為ī矩讀輕聲,而課后生字表中卻注為ǔ是不是課本注音有誤另外,在普通話異讀詞審音表中,指統(tǒng)讀為
《晏子使楚》片斷賞析 我們的課有時要求很有趣但這種趣不是低級、搞笑的趣味,而是充滿了機智的情趣可以讓人在笑聲中理解與頓悟,在笑聲中感受到機智的魅力這不僅與支老師風趣、幽默的個性語言有關(guān),更多地與老師對教學不斷地創(chuàng)新、在課堂上充滿教學機智有關(guān)是老師用教學機智與創(chuàng)新?lián)]灑出的充滿智慧的情趣以晏子使楚為例師今天這么多老師來聽課,你們緊張嗎生
《晏子使楚》片斷賞析 給快樂天使——《晏子使楚》 說明教者根據(jù)學生的實際情況,臨時調(diào)整了原先的教學設(shè)計,故只能以摘要的形式記錄課堂教學的大致情形僅供參考教學過程一、由語言訓練導入新課板書課題晏子使楚指導學生用子組詞子孫、子女、子彈孩子、果子、燕子晏子、孔子、孟子、老子等經(jīng)教師歸類整理為三類師觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么回家查字典,了解子的意思重點觀察第三類,
《晏子使楚》教學札記 “平凡”的課文 不平凡的教學 聽過不少青年教師的教學大賽,也聽過不少名師的示范教學,執(zhí)教的多是經(jīng)典教材、寫景抒情、童話寓言一類的文章聽晏子使楚以下簡稱晏,還是頭一回晏一文看似平淡無奇,那么,這樣的教材如何教得有味道、有特色呢竇老師過去擅長執(zhí)教感情性強的課文,教學充滿激情,善于煽情這課晏有什么創(chuàng)新,有什么亮點呢聽課后我悟出一個道理原來平凡的課
人教新課標五下《晏子使楚》教學體會 第二課時一、深入閱讀,體會智慧一研讀晏子和楚王間的第二回合較量、自由朗讀第四自然段,說說你最喜歡讀哪句話為什么、課堂交流,隨機點撥這是什么話我國首都臨淄住滿了人大伙兒都把袖子舉起來,就連成一片云大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨街上的行人肩插肩,腳碰腳大王怎么說齊國沒有人了呢這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多這句話
《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。楚王三次侮辱晏子,前兩次針對晏子身材上的缺陷,“在城門旁邊開了一個五尺來
一、對句子的理解1、這是個狗洞,不是城門。只有訪問“狗國”,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?這是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特點,關(guān)閉城門,
1、會寫14個生字,會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情
1、本課故事性很強,應(yīng)鼓勵學生通過自主閱讀,合作探究的方法來學習:首先,通過自由讀書,把課文讀通順,知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事,寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語,可讓學生查
【浙江省蘭溪市鵬利希望小學徐國良】〖加強訓練的科學性,提高課堂效率·要有扎實的訓練過程〗小學語文課堂教學雖經(jīng)過多年的教學改革,但仍存在課堂教學費時多,收效微,學生課業(yè)負擔重的情況,如何改變小學語文教學
師:楚王是怎樣侮辱晏子的呢?你能畫出有關(guān)的句子嗎?生:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個洞進去。生:楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說
晏子:(?~前500)名嬰,字平仲,夷維(今山東高密)人,春秋時齊國大夫。公元前556年,開始輔佐齊靈公,后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴,賞不遺賤,重視生產(chǎn),提倡蠶桑,反對厚賦重刑。在我國勞動人民
《晏子使楚》是一篇歷史故事,講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針鋒相對,反駁了楚王,維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意思。對于這樣一篇
成語有的來自寓言,如“亡羊補牢”;有的來自歷史故事,如“完璧歸趙”;有的來自古詩文語句,如“學而不厭”;有的來自民間俗語,如“眾志成城”!蛾套邮钩分嘘套舆@樣回擊楚王:“這是什么話?我國首都臨淄住滿
【教例】五年級《晏子使楚》。師:讀了這篇課文你有哪些疑問?生:課文說楚王叫人在城門旁開了一個5尺來高的洞,那5盡有多高?生:我查過字典,1尺等于1/3米,那5尺約為1.67米。生:不可能有這么高吧?師:
(一)師:讓我們一起把課題朗讀一遍。生:(齊讀)師:通過預習,結(jié)合自己的理解,同學們能說說課題的意思嗎?生1:晏子出使到楚國去。生2:我認為這位同學講得很正確,但如果把“出使”的意思解釋出來,就更容易
【背景】新課程倡導自主、探究的的學習模式,讓學生充分發(fā)揮學習的主動性,倡導個性化的學習,只有這樣課堂才是充滿活力的,學生才是真正意義上的學習的主人。我所任教的班級,語文基礎(chǔ)較好,學習較主動,表演欲很強
【現(xiàn)象】小學語文第十冊《晏子使楚》一課中,晏子與楚王斗智,其推理過程中的邏輯思維!具^程】師:晏子代表齊王出使楚國,楚王企圖以侮辱晏子來達到侮辱齊國的目的,因此,晏子的一言一行,都關(guān)系到齊國的尊嚴。下
在執(zhí)教《晏子使楚》一文“晏子拱了拱手說‘敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了!币痪鋾r,有同學問:“這上大夫也算是一個上等官,晏子為什么
閱讀教學,首先要引導學生在預習的基礎(chǔ)上,初步地認識一篇課文的整體內(nèi)容。建立了這種認識,再學習課文的各個部分,就不會是孤立地去學習段落本身,而能把該段同文章的整體,同其他段落聯(lián)系起來進行思考。這不但能加
《晏子使楚》這篇課文在寫雙方舌戰(zhàn)的過程中,多次寫到人物的神情──“笑”。如果我們稍為留心一下,就不難發(fā)現(xiàn),文中的“笑”已不是一般意義的神態(tài)表現(xiàn),而是投槍,是匕首,在人物手中你來我往,和人物的語言一起,
《晏子使楚》(九義教材第十冊)講了楚王三次侮辱晏子,晏于巧妙反駁,從而有力地回擊了楚王,維護了齊國的尊嚴。楚王的侮辱,晏子的反駁,構(gòu)成了整篇文章的三個事件。晏子的三次反駁,合乎邏輯,論證有力,同時也鮮
《晏子使楚》是九年義務(wù)教育小學語文教科書第十冊第三組的一篇課文。它是一個耳熟能詳?shù)臍v史故事,主要講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱他,晏子進行了反駁,為自己和齊國贏得尊重的故事。這篇文章
表演是指把課文內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來,它形象直觀,形式自由,實用性強,是學生最感興趣的一種活動方式。課堂表演可以突破課文的重點、難點,促進知識的鞏固,可以激發(fā)學生的學習興趣,促使學生積極地思考,大
【教學案例】師:同學們,在我國歷史上有一個人,他其貌不揚,卻能言善辯,有膽有識,用自己的智慧為齊國立下了大功。這個人是誰呢?大家想認識他嗎?(生答)那么我們今天就來見識見識他厲害吧!板書:11、晏子使
《晏子使楚》一文語言精煉,用詞詼諧有趣,表現(xiàn)了晏子的聰明才智。智從何來?從晏子的口中來。所以理解這篇文章,就要讀晏子的語言,從而領(lǐng)會其智慧的光芒。第一次斗智:楚王以為晏子身材矮小,就可以以此侮辱晏子。
2005年12月4日,應(yīng)邀到廣東茂名講學,和千余名心靈在場的老師一樣,我得以享受竇老師執(zhí)教的《晏子使楚》。竇老師激情不失溫潤,雍容不失質(zhì)樸,豐贍不失簡潔,睿智不失詼諧,大氣不失細膩,磅礴不失婉麗,傾情
第一次執(zhí)教《晏子使楚》是在二十余年前,那時我踏入教壇沒幾天,以為只要學生們感興趣,就是最好的課了。于是,在備課時,我只把故事內(nèi)容反復看了好多遍,可以說記得滾瓜爛熟了。待到上課時,故事確實講得很精彩,學
一、循循善誘,勾起探究欲望老師:同學們,想知道老師問的第一個問題是什么嗎?孩子們:想。老師:老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文,心里覺得痛快不痛快?大多數(shù)孩子:痛快。老師:跟老師講講為什么痛快好嗎
《晏子使楚》(九義第十冊)講了楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙反駁,從而有力地回擊了楚王,維護了齊國的尊嚴。晏子的三次回駁,合乎邏輯,論證有力。第一次,晏子用了“假言推理”有力地回擊了楚王:晏子說:“只有訪
1、課前要求學生預習課文,自查字典認識生字詞。根據(jù)“閱讀提示”的要求,學習課文;把閱讀中不明白的問題記下來。2、在閱讀課文時,教師可以根據(jù)學生預習和初讀課文的情況,引導學生提出閱讀中不懂的問題,并把學
一、對教材的理解《晏子使楚》是一篇歷史故事,講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針鋒相對,反駁了楚王,維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意
一、對教材的理解《晏子使楚》是一篇歷史故事,講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針鋒相對,反駁了楚王,維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意
【楚國】春秋戰(zhàn)國時期的一個國家,西周時立國,大約在今湖北荊山一帶。后來楚國不斷擴大勢力,占據(jù)了長江中游,后又滅越國,占江、浙,先后于湖北的丹陽(秭歸東南)、郢(江陵)和河南的陳(淮陽)安徽春(壽縣)建
第一課時一、抓課題,隱含主題(生背古詩,最后背《墨梅》。)師:“不要花開好顏色,只要清氣滿乾坤!笨茨銈,坐得大大方方,規(guī)規(guī)矩矩,說得更是字正腔圓。我呢,也是這樣精精神神、大大方方地站在同學們面前。這
早在“教育在線”上看過竇桂梅《晏子使楚》的課堂教學實錄,但我實實在在坐在課堂聆聽后,給我的觸動仍是我史料未及的,真正領(lǐng)會到什么是將課堂教學引向深入!現(xiàn)將自己的收獲頗深的兩點整理如下:一、透過“窗口”看
由于這個故事的時代背景離學生生活遠,孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏,在講課前,鼓勵孩子們到學校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。許多學生從《中國大百科全書》、《晏子春秋》、《中國古代智慧故事叢書》等書籍中
晏子姓晏名嬰,春秋時期齊國人。他博學多才,聰明過人,是齊國著名的政治家,為齊國的富強做了很多好事。關(guān)于晏子童年的逸事,更是耐人尋味。春秋時期,諸侯各國國事交往頻繁。齊王決定從自己國家眾多的孩子中挑選一
《晏子使楚》是一篇講讀課文,其目的是引導學生把精讀課文中學到的基礎(chǔ)知識和基本技能運用到閱讀實踐中,通過閱讀實踐,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。因此,在教學設(shè)計上,本課以學生自主學習為主線,通過說一說、議一
第一場開幕:(春秋時期,齊國)齊王:晏子,本王想派你去訪問楚國,楚國現(xiàn)在很強大,你爭取讓楚國和我們結(jié)成盟國。晏子:是的,大王,我一定不負你的重托。(跪地)(楚國大殿,一大臣來報。)大臣:報告大王,齊國
【建議思考】怎樣對待課堂上學生的突然發(fā)問?如何針對學生提出的問題組織課堂教學?教師實現(xiàn)自身角色定位的轉(zhuǎn)化有多難?【背景說明】語文課中的探究性學習是以問題為導引的,充分發(fā)揮學生的主動性和自覺意識的語文學
一、三個“維度”:溫度、廣度、深度1、溫度:是指教學本課時,課堂呈現(xiàn)的既不是過冷也不過熱的適度。語文教師先要有溫度,當然,更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鴨》,這是一個關(guān)于成長的主題,我
最近執(zhí)教了《晏子使楚》一課,課堂教學過程并不復雜,大致如下:一、復習課文大致內(nèi)容晏子使楚是否一帆風順呢?中間發(fā)生了什么不愉快的事。(楚王三次侮辱晏子)結(jié)局如何?從哪里看出楚王都失敗了?(三個只好)二、
教學《晏子使楚》一課時,我根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,先讓學生讀通課文了解課文寫了幾個小故事,說一說,你最喜歡哪個小故事,為什么?學生回答問題積極性可高了。于是我便告訴同學們,我們來排這一課的課本劇,大家選擇
上星期看了《晏子使楚》一課的優(yōu)質(zhì)課教學。教師教學大體思路如下:初讀課文,看晏子給你留下勒什么初步印象,再瀏覽課文,課文寫了哪幾個小故事,然后選擇一到兩個仔細閱讀,勾畫圈點,看看讀懂了什么。接著到小組里
這一次,我將“教研組內(nèi)公開課”和“小課題展示課──《以朗讀促進學生感悟能力的行動研究》”相結(jié)合,一搞4改。教學設(shè)計一次比一次詳細,周密,有條理。期間得到了不少老師的幫助,也查閱了許多相關(guān)資料,讓我一個
《晏子使楚》是一篇歷史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才
晏子是春秋時期齊國著名的政治家。他博學多才,聰明過人,能說善辯,所以齊景公經(jīng)常派他出使各國。一次,晏子要出使到楚國去,楚靈王知道了,就召集眾大臣說:“聽說晏子是齊國能言善辯的大臣,名氣雖然很大,但他身
公元前700年,楚國用“拋磚引玉”的策略,輕取絞城。這一年,楚國發(fā)兵攻打絞國(今湖北鄖縣西北),大軍行動迅速。楚軍兵臨城下,氣勢旺盛,絞國自知出城迎戰(zhàn),兇多吉少,決定堅守城池。絞城地勢險要,易守難攻。
學習輔導
《晏子使楚》教材理解 《晏子使楚》綜合資料 解詞造句春秋我國歷史上的一個時代公元前年至公元前年,因孔子所編史書春秋包括了這一段時間而得名大夫古代的高級官職使楚使出使使楚就是以國家代表的身份到楚國去國勢國家政治、經(jīng)濟、軍事等方面的力量侮辱使對方人格或名譽受損害,蒙受恥辱例侮辱生理有缺陷的同學,是一種不道德的行為打發(fā)派遣,使離去欺君之罪君君主,國王之的欺君之
魯教版五年級上:《晏子使楚》練習題 一、讀讀寫寫侮辱臨淄欺騙規(guī)矩盜竊橘樹淮北強盛笑嘻嘻二、組詞欺陪尊淮期賠遵準三、選詞填空嚴格嚴肅嚴厲父親地批評我,在事實面前不應(yīng)該再撒謊晏子地回答了楚王的問題張老師對我們要求非常吩咐囑咐囑托老李王麗辦妥這件事奶奶一再小紅路上要小心楚王大開城門,把晏子迎接進去四、按原文填空我國首都臨淄住滿了人大伙兒把舉起來,就是大
魯教版五年級上:《晏子使楚》練習題 一、看拼音寫詞語ǔǔīàéāúúààīī二、下列各組詞中加點的字,凡是讀音完全相同的在括號里打,不完全相同的打乘機呈現(xiàn)大臣城門栽培賠不是胚胎陪同必定敝國畢竟蒙蔽枳子造詣指示只好三、查字典,按要求填空辱用音序查字法應(yīng)先查大寫字母,然后查音節(jié)辱在字典中有幾種解釋羞恥使受到羞恥玷污謙詞,表示承蒙侮辱中應(yīng)選矩字按部首查
《晏子使楚》同步練習題 一、給詞語選擇正確的讀音晏子à為難éáàǐèá二、組詞賠敝撒陪敞撤淮尊既準遵即三、讀句子,解釋帶點的詞楚王仗著自己的國勢強盛也許是兩國的水土不同吧楚王聽了,只好賠不是我原想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了四、將下面的三句話各用一個成語來概括大伙都把袖子舉起來,就能夠連成一片云大伙都甩一把汗,就能夠下陣雨街上的行人
圖片資料
圖片資料
一、給詞語選擇正確的讀音二、組詞賠()敝()撒()陪()敞()撤()淮()尊()既()準()遵()即()三、讀句子,解釋粗體的字和詞1、楚王仗著自己的國勢強盛。()2、也許是兩國的水土不同吧。()3、
這篇課文是個歷史故事,記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國時,楚王三次想侮辱晏子,晏子反駁楚王,維護了齊國的尊嚴的故事。課文主要內(nèi)容是楚王的三次對晏子的侮辱,晏子的三次針鋒相對的反駁。怎樣讀懂這篇課文呢?
【春秋】我國歷史上的一個時代(公元前722年至公元前481年),因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名!敬蠓颉抗糯母呒壒俾。【使楚】使:出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。【國勢】國家政
【近義詞】春秋──年華、寒暑取笑──譏笑、嘲笑、恥笑尊重──尊敬、重視強盛──強大、富強、昌盛沒出息──不成器、不長進面不改色──不動聲色不中用──沒有用、不頂事【反義詞】取笑──安慰強盛──弱小沒出
【取笑譏笑】這兩個詞都是動詞,都含有“不是善意地笑話別人”的意思。區(qū)別:“取笑”是輕蔑地笑話對方,側(cè)重于“戲弄”,語意較輕;“譏笑”是用旁敲側(cè)擊或尖刻挖苦的語言指責取笑對萬,偏重于“諷刺、挖苦”,語意
1、楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風。這句話說明了楚國想憑強盛而欺侮弱小的國家,點明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齊國的用心。話中也預示了晏子這次訪問楚國的艱難處境。2、這是個狗洞,不是
1、楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風。這句話說明了楚國想憑強盛而欺侮弱小的國家,點明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齊國的用心。話中也預示了晏子這次訪問楚國的艱難處境。2、這是個狗洞,不是
本篇課文節(jié)選自《晏子春秋》,記敘了晏子出使楚國,以智慧取勝楚王的三個事例。
【章法結(jié)構(gòu)】起因經(jīng)過結(jié)果楚王侮辱晏子反擊楚王認輸開洞讓晏子鉆進去訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接“……沒有人了嗎”最不中用的人訪問楚國只好陪著笑“既然……為什么打發(fā)你來”“犯了盜竊罪,是齊國人”齊人安居樂
本文按故事發(fā)展的經(jīng)過,可分為三段:第一段(第1~2小節(jié)):寫晏子出使楚國,楚王想顯示國威,要侮辱晏子。第二段(第3~5小節(jié)):寫楚王三次想侮辱晏子,晏子憑自己的聰明才智給予有力反駁。第三段(第6小節(jié))
本文記敘了晏子出使楚國,楚王三次想侮辱他和齊國,晏子以智慧取勝的三件事,贊揚了晏子智慧過人,熱愛祖國的高尚品格。
1、本課著重寫了晏子和楚王兩個人物:寫晏子機智勇敢,不畏強暴,能言善辯,熱愛祖國;寫楚王傲慢自大,以強凌弱,當遭到反駁后無言可答,只得賠禮認輸。2、通過人物的對話,反映出各自不同的神態(tài)和性格。
1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王,維護了齊國的尊嚴。2、理清課文的條理。3、有感情地朗讀課文。
多媒體教學
課文拓展
《晏子使楚》相關(guān)知識 晏子簡介 晏嬰前即晏子春秋時齊國大夫字平仲夷維今山東高密人齊靈公二十六年公元前年,以其父晏弱去世,繼任矚齊卿,歷靈公、莊公、景公朝俱在任曾勸說景公減輕剝削與刑罰,聽取臣下之言又主張以禮維護統(tǒng)治,群臣都應(yīng)為社稷國家效力傳世晏子春秋,出于后人依托
《晏子使楚》相關(guān)知識 晏子的思辯術(shù) 歷史上以個子矮小而聞名者,西方有拿破侖,中國則有晏子拿破侖以軍事天才留名青史,晏子則以處世智能供人玩味若談思辨上的機巧,晏子當更勝于拿破侖一籌晏子是春秋時代齊國宰相,事齊靈公、莊公、景公,為三朝元老他在外交上最令人津津樂道者,莫過于出使楚國的那一次事跡楚國欺侮晏嬰個子矮小,故意另外開個五尺高的小門,要他走小門,
《晏子使楚》相關(guān)知識 《晏子春秋》 記述春秋時齊國晏嬰言行的散文作品舊題晏嬰撰,實為戰(zhàn)國時人搜集有關(guān)他的言行及遺聞軼事編輯而成晏嬰公元前春秋時齊國夷維今山東高密人歷仕靈公、莊公、景公三世,景公時為相,以節(jié)儉力行,危言危行顯名于諸侯今本晏子春秋共篇,分章,每章記述一事其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多晏子或犯顏直諫,析義明理,或婉言
晏子使楚(課本劇) 人物晏子楚王城門衛(wèi)兵武士畫外音春秋末期,齊國和楚國都是大國,齊正派大夫晏子出使楚國晏子來到楚國城下,只見城門關(guān)著,在城門旁開了一個小洞晏子這是個狗洞,不是城門衛(wèi)兵我國大王說了,你人矮,只配從這小洞里鉆進去晏子只有訪問狗國,才從狗洞進去你去問問你們大王,楚國到底是個什么樣的國家畫外音衛(wèi)兵向楚王報告了晏子的話,楚玉
我佩服他善于言辭的本領(lǐng),他話中有意,意中有話。晏子是春秋末期齊國的宰相,也是一個杰出的政治家和外交家。我佩服他善于言辭的本領(lǐng),他話中有意,意中有話,比如,他剛到楚國,見到楚王有意不開城門,讓他鉆狗洞。
《晏子使楚》中講了晏子去訪問吳國吳王先讓晏子鉆狗洞,吳王聽晏子一說就開了大門,吳王又為難晏子:楚國難道沒有人了?聽晏子一說,又不好意思。吳王又派出楚國的囚犯,侮辱楚國,又被晏子一句話給壓住了。從中我們
晏à子春秋又名晏子使楚是記敘春秋時代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書晏子,名嬰晏子春秋共卷,包括內(nèi)篇卷諫上下、問上下、雜上下不完全真實,外篇卷,計章,全部由短篇故事組成全書通過一個個生動活潑的故事,塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象這些故事雖不能完全作信史看待,但多數(shù)是有一定根據(jù)的,可與左傳、國語、呂氏春秋等
課件下載
課外閱讀
勵志故事:
新學網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權(quán)所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號