【背景】

新課程倡導(dǎo)自主、探究的的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，只有這樣課堂才是充滿活力的，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。

我所任教的班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，表演欲很強(qiáng)。他們具有一定語(yǔ)感，對(duì)一篇課文的思想感情能很好地把握。教師稍加點(diǎn)撥，就能很好地讀懂課文，因此我不必把時(shí)間花在理解課文內(nèi)容上，大多數(shù)時(shí)候讓學(xué)生通過(guò)討論解決。課堂上重在讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行遷移。

《晏子使楚》這篇課文，內(nèi)容比較淺顯，但人物語(yǔ)言精妙無(wú)比，晏子通過(guò)邏輯推理，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，使氣勢(shì)囂張的楚王不得不低頭賠不是，不必對(duì)學(xué)生說(shuō)一些邏輯術(shù)語(yǔ)，但課文語(yǔ)言的精髓要讓學(xué)生掌握。我首先讓學(xué)生讀課文，對(duì)課文語(yǔ)言有個(gè)大致的了解。然后講故事，挑自己喜歡的一個(gè)故事在小組里講，這樣勢(shì)必學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真地讀好課文，揣摩人物說(shuō)話的神情、動(dòng)作。最后選一組上臺(tái)表演。

【過(guò)程】

在讀了第一個(gè)故事后，我讓學(xué)生讀讀晏子說(shuō)的話，然后激趣設(shè)問(wèn)：“接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王，他會(huì)怎么說(shuō)？”有的說(shuō)：“他會(huì)把晏子的話原原本本的說(shuō)給楚王聽(tīng)。”有的說(shuō)：“不會(huì)，他沒(méi)有那么大的膽，楚王會(huì)暴跳如雷的，他應(yīng)該委婉一些�！蔽矣謫�(wèn)：“那么他該怎么說(shuō)呢？”想了想，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了：“接待的人報(bào)告說(shuō)：‘大王，那個(gè)晏子真是膽大包天，目中無(wú)人，竟敢說(shuō)……’楚王問(wèn)：‘說(shuō)什么？！’接待的人哆哆嗦嗦地說(shuō)：‘那個(gè)晏子說(shuō)，我們開(kāi)的那個(gè)洞是個(gè)狗洞，他要是訪問(wèn)狗國(guó)，就鉆狗洞，叫我來(lái)問(wèn)問(wèn)楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家。’”學(xué)生的創(chuàng)造真是令人驚嘆。我又因勢(shì)利導(dǎo)：“楚王聽(tīng)了，為什么只好吩咐打開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去？他是怎么想的？”教室里頓時(shí)像開(kāi)了鍋一樣，熱烈討論起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“楚王聽(tīng)了心想，這個(gè)晏子倒不能小瞧了。我要是非要他從洞里鉆，不就承認(rèn)我們是狗國(guó)了嗎？不行！唉！算了，這次就便宜了他，反正以后有的是機(jī)會(huì)，讓他瞧瞧我們楚國(guó)的威風(fēng)。想到這里，楚王揮揮手說(shuō)：‘打開(kāi)城門，迎接晏子進(jìn)來(lái)！’”學(xué)生說(shuō)得是那么精彩，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“那同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)這些人的神態(tài)動(dòng)作嗎？我們來(lái)表演一下，好嗎？小組排練，討論一下動(dòng)作、臺(tái)詞基本以課文內(nèi)容為主，結(jié)合自己的理解，可以加以創(chuàng)編。”

教室里熱鬧起來(lái)，小組正興致勃勃地排練著，我看到他們模仿著電影里的樣子，有模有樣地表演起來(lái)，臺(tái)詞記得很熟，看來(lái)課文的語(yǔ)言已經(jīng)掌握了。我不由得笑了。

【反思】

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，教師就要善于摸透學(xué)生的心理，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。在活動(dòng)中沒(méi)有批評(píng)和否定有的是贊賞和表?yè)P(yáng)，師生間平等、互動(dòng)。學(xué)生之間是團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，因?yàn)楸硌莶荒軆H僅靠一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)，而需要人人參與，發(fā)揮每個(gè)人的能動(dòng)性，互相指出不足之處，互為參謀，達(dá)到合作的目的，既培養(yǎng)了合作精神，有發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神。