“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。下面，我就談?wù)勎以凇恫菰�》一課中的教學(xué)設(shè)計片斷。

【教學(xué)片斷】

一、情境導(dǎo)入

１、放草原風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

（配樂《美麗的草原我的家》）

２、草原美嗎？看后，你想說什么？

３、教師導(dǎo)語：

是啊，看到一碧千里、牛羊成群的大草原，聽到蒙古族歌手渾厚、嘹亮的牧歌，老師的心和你們一樣，也飛向了那廣闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中了，今天，我們就和作家老舍先生一塊兒去領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

１、自由讀第一自然段，畫出你認(rèn)為寫得最美的句子。

２、自學(xué)，小組交流討論。

３、互助交流，資源共享：

討論優(yōu)美的句子：

⑴空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表達(dá)我滿心的愉悅。

出示句子：

空氣是新鮮的，天空是晴朗的，使我總想高歌一曲，表達(dá)我滿心的愉悅。

提問：你覺得這句和原句哪句美？為什么？

⑵羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

①這句話用上了什么樣的修辭手法？把什么比作了什么？

②假如你就是老舍，站在草原上，看到了這番景象，你能不能用上比喻的修辭手法來說上幾句？

⑶那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

①體會“渲染”與“勾勒”的不同。

②學(xué)生同桌合作畫畫小丘。

③同學(xué)展示作品。

⑷感情朗讀，體會美的意境。

【教學(xué)反思】

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”在教學(xué)中，我深深體會到：語文教學(xué)應(yīng)注重課堂教學(xué)，利用教材中豐富的美育因素，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美情趣。

一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)造美的氛圍

在導(dǎo)入新課時，我邊播放音樂邊和同學(xué)們一起欣賞草原風(fēng)光片，讓學(xué)生通過視聽感受到了那廣闊無邊、藍(lán)天碧野的大草原。又適時地導(dǎo)入：“看到這一碧千里，牛羊成群的大草原，聽著蒙古族歌手濃厚、嘹亮的牧歌，老師的心和你們一樣，也飛向了那廣闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中了……”這們的導(dǎo)入，以美的氛圍，一下子就喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望。

二、比較分析，感受語言美

著名教育家烏申斯基指出：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，在交流自己認(rèn)為寫的最美的句子時，有一句優(yōu)美的句子：空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉悅。我運(yùn)用了換比和刪比這兩種方法，把“清鮮”換成“新鮮”，把“明朗”換成“晴朗”，并把“那么……那么……”刪掉，讓學(xué)生和原句比較。學(xué)生比較后感到：草原無污染，青草凈化了空氣，泛著芳香，空氣特別清爽、新鮮，正因為空氣清爽新鮮，草原的天空才格外明朗純凈。

三、啟發(fā)想象，體會意境美

審美教育能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。而發(fā)達(dá)的想象，聯(lián)想能力，能夠幫助學(xué)生掌握多種多樣的藝術(shù)形象，發(fā)展學(xué)生感受美的能力�！恫菰�》中寫羊群在小丘上“上上下下”，真像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。我讓學(xué)生展開想象，假如你是老舍，你能不能也用上比喻句描述這樣的美景。學(xué)生的思維活躍，有的說：“……像碧藍(lán)的天空中飄著千萬朵白云。”有的說“……像蔚藍(lán)色的大海上飄著點(diǎn)點(diǎn)白帆。”學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體會了美的意境。

四、巧設(shè)活動，增強(qiáng)美的趣味

在交流優(yōu)美的句子中，同學(xué)們對于“渲染”和“勾勒”兩個詞語很不理解，這兩個詞語都是美術(shù)上專有名詞。“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。我先讓學(xué)生體會了這兩個詞語的不同含義，再讓學(xué)生動手合作來畫畫小丘，課堂氛圍一下子變得活躍了起來，讓學(xué)生再來展示下自己的作品，同學(xué)們對于這兩個詞語的含義就理解的更深刻了。

五、感情朗讀，抒發(fā)美的情懷

如果說想象能體驗到美的意境，那么，朗讀，就能抒發(fā)對美的情懷。課文中的一些好詞佳句，充滿了詩情畫意，言雖盡而意無窮，留給了讀者廣闊的思維空間，學(xué)生采用多種多樣形式有感情地朗讀，能與作者情感產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)美的情懷。在學(xué)習(xí)第一自然段的最后，我讓學(xué)生通過感情朗讀，體會草原美的意境，抒發(fā)美的情懷，讓那外在的自然美與內(nèi)在的心靈相互迭印，熱愛草原，贊美草原之情發(fā)于心而誦于口。

總之，我們要注重課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生的德、智、體、美得到和諧發(fā)展。