導(dǎo)入技能對(duì)教師教學(xué)過程有著不可替代的引領(lǐng)作用，教師如果能靈活、巧妙地運(yùn)導(dǎo)入技能，這不僅僅是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)，而且是一種學(xué)習(xí)過程的師生心靈與情感的溝通。它不僅是學(xué)科教學(xué)的序幕、新舊知識(shí)的鏈接，而且是學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力產(chǎn)生的必要條件。

那么，什么是導(dǎo)入技能？導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式，它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中，應(yīng)用于上課之始。常言道：“良好的開始是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)追尋哪些原則呢？導(dǎo)入技能如能恰如其分地運(yùn)用，會(huì)使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，但導(dǎo)入技能的運(yùn)用必須符合自己的學(xué)情，才能充分發(fā)揮它的作用和功能取得良好的績效。因此，我們在運(yùn)用導(dǎo)入技能時(shí)應(yīng)遵循以下四項(xiàng)基本原則：

１、主導(dǎo)性原則：

導(dǎo)入的目的，就是能省時(shí)快捷地展開教學(xué)，因此要體現(xiàn)出教師對(duì)這一堂課乃至一篇文章的總體構(gòu)想。綱舉目張，導(dǎo)入就應(yīng)起到綱的作用，所以教師首先要確定的是整體教學(xué)思路，既要考慮到知識(shí)教育，又要考慮到德育、美育，并能圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、精心導(dǎo)入，使得整個(gè)教學(xué)過程得心應(yīng)手，游刃有余。

２、針對(duì)性原則：

俗話說，走什么山頭唱什么歌。好的導(dǎo)入應(yīng)該具有明顯的針對(duì)性，應(yīng)針對(duì)所要講授的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)生活閱歷、文化知識(shí)基礎(chǔ)、心理接受水平等。課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，要既因人而異，又因文而異，力求使導(dǎo)入能夠推動(dòng)全篇教學(xué)支點(diǎn)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生直奔主題，并以此為重點(diǎn)和突破口，展開針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

３、情感性原則：

情感是課堂教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑。教師通過情感調(diào)控，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，是一種高層次課堂組織管理藝術(shù)。好的導(dǎo)入應(yīng)具有強(qiáng)烈的情感性，教師善于調(diào)動(dòng)自己的感情，用藝術(shù)語言描述一幅幅栩栩如生的畫面，讓學(xué)生如聞其聲、如臨其境，進(jìn)而以情激情，掀起學(xué)生內(nèi)心感情的波瀾，形成一種情感交融的學(xué)生氛圍。

４、啟發(fā)性原則：

好的導(dǎo)入富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因?yàn)樵O(shè)疑置問，是課堂教學(xué)中學(xué)生思維智慧的火花、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟動(dòng)器，因而，也就成了課堂教學(xué)中導(dǎo)入的主要方法。教師在導(dǎo)入時(shí)，要依據(jù)文章的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出一些學(xué)生跳一跳，夠得著的問題，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。

運(yùn)用導(dǎo)入技能的目的是什么？俗話說：萬事開頭難。課堂教學(xué)也是如此。良好地開頭，確實(shí)能使課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。教學(xué)伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是個(gè)體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向。興趣是入門的向?qū)�，能促使�?dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能精力集中，積極思考。因此，合理運(yùn)用導(dǎo)入技能，不但能喚醒學(xué)生求知欲望，使他們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

怎樣進(jìn)行導(dǎo)入技能的應(yīng)用呢？興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者自我教育過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)過程，但它是一種特殊的認(rèn)知過程。即學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)者自我教育的過程，學(xué)習(xí)不僅僅是作為觀念形態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)，它要求學(xué)習(xí)者必須全部身心功能的參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學(xué)中最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其積極參與課堂活動(dòng)。而教師語言的精心設(shè)計(jì)與教師情感的真情投入，現(xiàn)代視聽工具的充分利用，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、嘴、耳、眼的官能和大腦一起，進(jìn)行積極思維活動(dòng)。

我在進(jìn)行《草原》一課教學(xué)時(shí)就運(yùn)用了導(dǎo)入技能的情節(jié)導(dǎo)入法。所謂情景導(dǎo)入法，即是教師篩選與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)連的有趣的情節(jié)資源，運(yùn)用新技術(shù)（或傳統(tǒng)的方法），加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在情景的激勵(lì)下進(jìn)入對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。首先讓學(xué)生欣賞著名的歌唱家德德瑪演唱的《美麗草原我的家》，伴隨著那動(dòng)聽歌曲，讓學(xué)生欣賞那藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的大草原及草原下那成群的牛羊，讓學(xué)生領(lǐng)略草原的美麗和少數(shù)民族獨(dú)特的風(fēng)情。讓學(xué)生從中去體驗(yàn)、去感受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們輕松愉悅的進(jìn)入對(duì)《草原》一課的學(xué)習(xí)。