學(xué)習(xí)本單元的文章，有如下建議：

１、自讀為主，互動(dòng)為輔。本單元的文章較為淺顯，且生動(dòng)有趣，即使是文言文《狼

》也具有這種特點(diǎn)，適合學(xué)生自讀。因此，教師在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以調(diào)動(dòng)和

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重要追求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與老師的多

元互動(dòng)，讓師生在互動(dòng)中深入體會(huì)作者的感情與主張，受到美的薰陶。

２、以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)

生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)；以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)

生回憶和表述自己、親友或陌生人與動(dòng)物之間的故事，把“讀與寫”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，

組織開(kāi)展“讀動(dòng)物、寫動(dòng)物”的活動(dòng)。

３、課內(nèi)為主，課內(nèi)外結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，以每篇課文為不同中國(guó)，介

紹或補(bǔ)充與之相關(guān)的材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)動(dòng)物的各種文體的文章，在拓寬閱讀面

的過(guò)程中豐富認(rèn)知與情感。

４、本單元的單元綜合學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)方案，教師應(yīng)該預(yù)先確定采用的方案，

在教學(xué)過(guò)程中可預(yù)作準(zhǔn)備。

５、本單元是本期的最后一個(gè)單元，建議教師結(jié)合本單元的教學(xué)，有計(jì)劃地對(duì)本期某

些方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如閱讀、寫作、基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用等）進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。