一、閱讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，并說說這篇文章動(dòng)人心魄的力量來自哪里。

設(shè)題意圖：讓學(xué)生主動(dòng)探究，把握這篇演講詞的思想感情。

答題時(shí)，不同的同學(xué)畫出的句子不一樣，這是正常的，只要他說出一點(diǎn)感動(dòng)的理由就可以了；假如學(xué)生不感動(dòng)，就需要教師適當(dāng)引導(dǎo)、講解；答案不要強(qiáng)求一致。

這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

二、調(diào)動(dòng)你的知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。

１、英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

２、在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。

３、我們所能找到的惟一安慰是，我們?cè)谛睦镏�道飛得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解課文中幾個(gè)精彩的句子。

答題思路：可讓學(xué)生聯(lián)系自己所了解的其他歷史事件，來印證第一題和第二題這兩句話表達(dá)的意思，并能用自己的話闡釋其中的含義；第三題，只要說出表達(dá)了作者什么感情、作者為什么這樣說就可以了。

三、上圖書館或利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)展開交流。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入了解與課文有關(guān)的背景材料，開展課外語文活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語文能力。

如果條件有限，可以把“有關(guān)資料”中的部分內(nèi)容提供給學(xué)生，就此展開討論、交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。