這篇小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)，成功地把景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物行動(dòng)描寫(xiě)與直接心理描寫(xiě)緊密地結(jié)合在一起，把小弗朗士的所見(jiàn)、所聞、所為、所感融為一體。閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生注意把不同的方法結(jié)合起來(lái)看。如上學(xué)路上一段，將景物描寫(xiě)與直接寫(xiě)心理活動(dòng)緊密結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)了小弗朗士怕遲到急于到學(xué)校，被路旁景物吸引又不敢停下觀賞的復(fù)雜心理，運(yùn)用此法，可以更準(zhǔn)確地把握小弗朗士的性格特征。

學(xué)習(xí)本文，還可以啟發(fā)學(xué)生把“最后一課”和平時(shí)課堂的情形細(xì)細(xì)比較。兩相對(duì)比，有多處不一樣：氣氛不同，人員構(gòu)成不同，老師的表現(xiàn)不同，學(xué)生的表現(xiàn)不同。如此多的不同，都是源自這是最后一堂法語(yǔ)課。國(guó)土淪喪，不能再學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言，失去的倍覺(jué)珍貴。通過(guò)對(duì)比，可以更好地理解人物的語(yǔ)言行動(dòng)所蘊(yùn)含的感情，這樣就抓住了重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文，還有一個(gè)很關(guān)鍵的做法，就是要緊緊抓住重點(diǎn)詞句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。