【教學(xué)構(gòu)思】

這篇文章較長(zhǎng)，我沒(méi)有按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)。首先把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行自學(xué)，提出教學(xué)建議，并提出自己的疑惑；然后根據(jù)學(xué)生所需把此文分成兩部分，組織教學(xué)。

【學(xué)生建議】

１、討論方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的課文。

２、用故事提高興趣，不要過(guò)于死板。

３、用投影展示百草園、三味書屋的片子。

４、可在課堂上辯論。

５、可以搶答的方式來(lái)上課。

６、拓展知識(shí)面，介紹魯迅資料及時(shí)代背景。

７、讓學(xué)生暢談自己的童年生活。

８、文中植物、昆蟲的圖片。

【學(xué)生設(shè)疑】

１、為何要用“豁”，不用其它詞？

２、作者為何想要一盆飛蜈蚣？

３、介紹百草園時(shí)，為何要把虛構(gòu)的美女蛇故事寫進(jìn)去？

４、對(duì)先生是尊敬還是不尊敬？

５、“似乎確鑿”是否矛盾？

６、為何要用“Ade”，不寫成再見(jiàn)？

７、那幅畫與拜孔子有何關(guān)系？為何要拜孔子？

８、問(wèn)題，老師為何要生氣？“我”遇上好幾回了，突出什么？

９、“將磚拋到間壁的……”中的“間壁”改為“鄰居”好嗎？

１０、為何以描寫有錢的同窗結(jié)尾，感覺(jué)未完？

１１、作者對(duì)三味書屋是討厭，還是念念不忘？

１２、“拗過(guò)去”為何用兩個(gè)，可刪掉一個(gè)嗎？

１３、作者為何寫他的畫的去向，似乎與文章無(wú)關(guān)？

１４、第四段，看到妖女，為何“高興”？

１５、美女蛇那段，既然是虛擬的，為何想看見(jiàn)、得到？

教學(xué)設(shè)計(jì)一

１、介紹魯迅、《朝花夕拾》及小引。

２、魯迅的童年生活是很愉快的，寫了一些散文集《朝花夕拾》，散文《藤野先生》，小說(shuō)《社戲》。

３、從題目到內(nèi)容：分為兩部分。

４、第一部分：百草園（環(huán)境描寫、美女蛇故事、冬季捕鳥(niǎo)）

環(huán)境描寫（２自然段）

美女蛇故事（４自然段）

冬季捕鳥(niǎo)（７自然段）

⑴朗讀。

⑵結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題討論解答。

⑶歸納此部分作者的感情。

〖教學(xué)后記〗

把問(wèn)題做了一個(gè)分類，完全結(jié)合學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題（通過(guò)習(xí)題來(lái)做補(bǔ)充）。學(xué)生對(duì)魯迅的生平感興趣，所以耽擱的時(shí)間多了一些，以致未完成本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)二

１、過(guò)渡段是哪段？

（第９自然段）

我是否明白進(jìn)書塾的原因？

２、第二部分：三味書屋（介紹書屋、介紹老師、介紹后園、讀書）

體會(huì)并歸納此部分作者的感情。

３、比較兩部分：

討論對(duì)比手法，突出百草園的快樂(lè)，還是并列的關(guān)系，寫出美好生活的回憶。

【教學(xué)后記】

花了三堂多點(diǎn)的時(shí)間來(lái)教學(xué)，課堂不夠緊湊，有點(diǎn)松弛。下次要加快討論時(shí)間，讓學(xué)生在緊張的氛圍中完成一堂語(yǔ)文課。

【使用“自學(xué)記錄”后的感受】

１、興趣度提高：

語(yǔ)文無(wú)數(shù)學(xué)的瞬間成就感，也無(wú)英語(yǔ)的異樣興奮感，因此語(yǔ)文課讓學(xué)生停止了思考，課堂教學(xué)成了單方的教。而此次教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為了教學(xué)的主人。課堂真正讓學(xué)生“活”了起來(lái)，“他”提問(wèn)，“她”解答。

２、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：

學(xué)生先自學(xué)，教師后設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)主配角的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生的需求促進(jìn)教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)的點(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的改進(jìn)，互相提高，共同成長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

第一次運(yùn)用學(xué)生先學(xué)，老師后講的形式。學(xué)生很積極，也提出了自己的困惑，但有些問(wèn)題太無(wú)價(jià)值，比如：第１４個(gè)問(wèn)題，第四段，看到妖女，為何“高興”？這是想一下就能解決的。所以，今后在自學(xué)提問(wèn)上還需進(jìn)一步地指點(diǎn)，如何圍繞文章中心提問(wèn)，如何把握一篇課文的內(nèi)容等等。

可以讓學(xué)生從文章題目上入手，比如：從百草園到三味書屋，題目上可以看出此文分為兩部分：百草園和三味書屋。然后再看這兩部分具體寫了哪些內(nèi)容，其中隱含了作者怎樣的情感。也可以讓學(xué)生從課文的首句或尾句入手。

這樣給學(xué)生以指導(dǎo)，學(xué)生讀文上更有目的性，提問(wèn)也會(huì)更有針對(duì)性，也能提高課堂效率。最終還是希望，學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己去感知語(yǔ)言文字的魅力。