一、熟讀課文，注意本文敘事的脈絡(luò)，回答下列問題。

１、陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？

２、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？

此題意在使學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)陳勝的才略、膽識(shí)以及他在反秦斗爭(zhēng)中的作用。

１、陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有利于發(fā)動(dòng)起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國(guó)人民的反抗要求這兩個(gè)問題作了精辟的分析�！疤煜驴嗲鼐靡印保�說明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長(zhǎng)子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥 “不當(dāng)立”而“立”，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機(jī)，并由此引起更深刻的社會(huì)矛盾；楚在秦滅六國(guó)的過程中受荼毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時(shí)的楚人又把他們的這種心情寄托在對(duì)項(xiàng)燕的懷念上。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，從而掌握了人心動(dòng)向。

２、輿論準(zhǔn)備包括：

⑴丹書“陳勝王”于帛，置人所罾魚腹中；

⑵吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝做“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。這實(shí)際是假借鬼神的名義號(hào)召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。發(fā)動(dòng)起義有三個(gè)步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時(shí)候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍睿�指出參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號(hào)，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。

二、在理解句意的基礎(chǔ)上辨析詞義。

１、指出下列各句中劃線的詞古今義的不同。

⑴今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎

⑵又間令吳廣之次所旁叢祠中

⑶旦日，卒中往往語，皆指目陳勝

２、試辨析下面三組句子中加粗的詞的意思。

⑴陳勝、吳廣皆次當(dāng)行

又間令吳廣之次所旁叢祠中

⑵扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵

車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人

⑶乃丹書帛曰“陳勝王”

卒買魚烹食，得魚腹中書

此題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中古今詞義的差異，使學(xué)生養(yǎng)成確切辨析詞義的習(xí)慣。

１、⑴“亡”，人藏在隱蔽處，即逃亡之義。今義：死亡。

⑵“間”，本作“”，表示月光由門縫射入，這里是“竊伺間隙，不欲令眾知之”之義，可以解做“暗地里”�！爸�”，去、往。今義：間，中間，一定的空間和時(shí)間。

⑶“往往”，處處。今義：經(jīng)常。

２、⑴Ａ、編次Ｂ、臨時(shí)駐扎

⑵Ａ、屢次、多次。Ｂ、幾

⑶Ａ、寫。Ｂ、字條。

三、讀懂下面一段文字，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。

陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“伙頤！涉之為王沉沉者！”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始。客出入愈益發(fā)舒，言陳王故情�；蛘f陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。（節(jié)選自《史記·陳涉世家》）

這是《陳涉世家》的結(jié)尾部分。司馬遷在高度評(píng)價(jià)陳涉的同時(shí)，也并沒有掩蓋他的錯(cuò)誤和局限性。此題意在引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些文言文段落，逐漸養(yǎng)成良好的文言語感。同時(shí)，學(xué)會(huì)客觀公正地看待歷史人物的功過得失，全面理解文章內(nèi)容。