１１月９日，語文組安排我舉行了一次公開教學(xué)，教的是自讀課文《楊修之死》。備課時(shí)，我就思考這樣一個(gè)問題：在這一堂課內(nèi)，能否做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感效應(yīng)和價(jià)值觀的形成呢？

長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，效率低下，這一直成為困擾語文教學(xué)的難題。究其原因，在于我們老師往往將語文教學(xué)僅局限于語文知識的傳授和語文技能的訓(xùn)練，而很少關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。因此，語文老師在教學(xué)中必須滲透人文精神，注重學(xué)生情感的引發(fā)和價(jià)值觀的形成，設(shè)身處地為學(xué)生著想，引領(lǐng)他們走進(jìn)快樂語文世界。那么該如何啟迪并引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？

下面，就《楊修之死》一課的教學(xué)談一談自己的淺見。

１、注重情感興趣的培養(yǎng)：

新課改認(rèn)為：語文教學(xué)不應(yīng)該只機(jī)械地驗(yàn)證和內(nèi)化文本所傳達(dá)的文化，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的反思和建構(gòu)�；�于這種思想，我仔細(xì)地審視了《楊修之死》這篇文章。文章的故事比較簡單，既沒有跌宕起伏的情節(jié)，也沒有華麗優(yōu)美的辭章。這樣的文章就像“雞肋”，讀之無味，但不學(xué)卻又可惜。很多同學(xué)不喜歡這篇文章，因而要順利完成這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的情感興趣是關(guān)鍵，所以一上課我就以“我的自信”導(dǎo)入，反復(fù)渲染自己將會把這堂課上得無可挑剔，無與倫比，精彩紛呈，以我的“自信”激起學(xué)生的自信，進(jìn)而將學(xué)生引領(lǐng)到充滿自信的課堂氛圍中，全身心地將情感投入到課文的學(xué)習(xí)中去。并將我的過分“自信”與楊修自負(fù)的性格聯(lián)系起來，從而更好地理解課文，收到了較好的效果。

２、價(jià)值觀的培養(yǎng)：

語文教師要把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的火炬，待開發(fā)的礦藏，這就需要不斷用正確的價(jià)值觀去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一環(huán)節(jié)中，我增加了一個(gè)關(guān)于價(jià)值觀的設(shè)計(jì)，即文章所帶給我們的啟示。雖然問題很簡單，但卻給了學(xué)生一個(gè)構(gòu)建價(jià)值觀的空間。楊修因何而死，是因?yàn)樗�的恃才放曠，�?shù)犯曹操的禁忌；曹操為何殺修，是因?yàn)樗�心胸狹窄，不能容人。對于正在成長中的中學(xué)生來說，在日后人生中，該樹立怎樣的人生觀和價(jià)值觀呢？這不能不是我們教育者應(yīng)該思考的問題。幸運(yùn)的是，課堂上大多數(shù)學(xué)生都展現(xiàn)了驚人的深層次的思考能力及個(gè)性特點(diǎn)。有的同學(xué)說自信是成功的基石，但過于自信將忽視客觀事實(shí)，走向成功的反面，給人生帶來坎坷；有的同學(xué)說“宰相肚里能撐船”，“大肚能容容天下難容之事”；有的同學(xué)說要將寬宏大量與謙虛謹(jǐn)慎完美結(jié)合起來……總之，眾說紛紜，皆言之有理，折射出同學(xué)們發(fā)散思維的燦爛火花。

語文教學(xué)博大精深，在浩如煙海的教學(xué)探索中，我所談的只是一滴水。但愿這滴水能引來汩汩清泉，潤澤教苑！