【甘肅省莊浪縣職業(yè)教育中心郭慶玲】

導(dǎo)入新課的方法多種多樣，大多數(shù)教師都很重視新課的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，能夠吸引學(xué)生的注意力，取得事半功倍的效果。教法不同，導(dǎo)入新課的方法也不同。

談話討論法：教師引出與課文有關(guān)的一些話題，然后激活學(xué)生思維，搜集整理自己的語(yǔ)言信息，積極主動(dòng)地參與到話題中來(lái)，這樣的到導(dǎo)入一開(kāi)始就能收住學(xué)生的心思，放飛課堂。如教學(xué)培根的《談讀書(shū)》一文時(shí)，教師問(wèn)“同學(xué)們，我們知道的與讀書(shū)有關(guān)的名言名句有那些呢？”學(xué)生七嘴八舌，一下子說(shuō)出幾十條來(lái)，當(dāng)談到：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

【江蘇省南京市第一中學(xué)蔡肇基特級(jí)教師 】

導(dǎo)學(xué)方法：自學(xué)感悟、相互交流與激疑點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)馬南邨《不求甚解》一文，我主要問(wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題；關(guān)于不求甚解，一般人是怎么看的？作者是怎么看的？作者選用了哪些論據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)？詳加分析的是什么論據(jù)？為什么？前面幾個(gè)問(wèn)題是為后面一兩個(gè)問(wèn)題鋪墊的，我想啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)的就是一點(diǎn)：新論一定要有得力論據(jù)支撐，論據(jù)有主有次，主論據(jù)一定要析深議透�！安磺笊踅狻闭Z(yǔ)出陶淵明，以陶氏自己的有關(guān)話語(yǔ)作為主論據(jù)，評(píng)加分析，當(dāng)然再得力不過(guò)了。

離開(kāi)這個(gè)主論據(jù)，其他論據(jù)再多，作者也不會(huì)有興致寫(xiě)文章。點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在點(diǎn)子上，其他什么也不要說(shuō)，學(xué)生也會(huì)有收獲。教師還要正確處理精讀指導(dǎo)與略讀指導(dǎo)的關(guān)系，對(duì)精讀的文章宜多作點(diǎn)撥，使學(xué)生舉一反三，提高自讀能力。課堂教學(xué)組織形式則應(yīng)該靈活多變，除了通常的啟發(fā)式討論式外，還可運(yùn)用活動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

【上海市華東師范大學(xué)松江實(shí)驗(yàn)中學(xué)王麗】

趣味導(dǎo)語(yǔ)的一大特點(diǎn)就是既詼諧風(fēng)趣、輕松活潑，又形象生動(dòng)、淺顯易懂。很多艱深、晦澀的內(nèi)容、深刻抽象的道理，如果老師單刀直入，學(xué)生很難理解和掌握。相反，一個(gè)與主題相關(guān)的笑話、寓言等，就可以將深晦的道理剝展得淺白無(wú)遺。這樣學(xué)生很容易把握學(xué)習(xí)的目的和重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率提高。例如，《不求甚解》一課的教學(xué)難點(diǎn)就是對(duì)“不求甚解”含義的準(zhǔn)確理解和把握。但這個(gè)道理又很難一下子向?qū)W生闡釋明白。我便講了一個(gè)因“求甚解”而鬧出的笑話。這樣，學(xué)生在爽朗的笑聲中，已基本感悟到“不求甚解”的含義了──讀書(shū)要把握精神、大意，不能斷章取義、死扣字眼。如此導(dǎo)入，達(dá)到了化難為易的教學(xué)效果。