蘇霍姆林斯基中等個(gè)子，看上去總比他的實(shí)際年齡年輕得多。他給人們的印象是精力充沛，麻利精干，時(shí)間似乎總是比別人多，因?yàn)樗�做的事情總比別人多。學(xué)生們見(jiàn)到的總是興高采烈的校長(zhǎng)。他在哪兒出現(xiàn)，哪兒就有一群孩子圍上來(lái)同他說(shuō)東道西，學(xué)生不“懼怕”校長(zhǎng)。學(xué)生無(wú)論開(kāi)展什么活動(dòng)，大家都能看到蘇霍姆林斯基興致勃勃的臉龐，他那種專(zhuān)心致志的神情讓你覺(jué)得好像學(xué)校里現(xiàn)在只有這一項(xiàng)工作。

其實(shí)，蘇霍姆林斯基到帕夫雷什中學(xué)的頭１０年是十分艱苦繁忙的。他是率領(lǐng)著優(yōu)秀教師運(yùn)了一列車(chē)的直觀教具、書(shū)籍、磚瓦和樹(shù)苗來(lái)到這里的。它接收的是一所荒蕪的、并不寬敞的學(xué)校里面僅有幾名很普通的教師。他在帕夫雷什中學(xué)的工作，可以說(shuō)，一切都是從頭開(kāi)始的：從事基本建設(shè)、組織教師隊(duì)伍、安排教學(xué)和研究工作。１０年，學(xué)校的一切基本安排就緒，學(xué)校也有了一些發(fā)展，大家開(kāi)始像一個(gè)人是地齊心協(xié)力工作，學(xué)校一切工作像時(shí)鐘般準(zhǔn)確運(yùn)行。這所農(nóng)村學(xué)校得到社會(huì)的承認(rèn)和支持。

作為一個(gè)勇于進(jìn)取和攀登的人，蘇霍姆林斯基有著自己的艱辛之處。他長(zhǎng)期經(jīng)受著傷病的折磨，一面擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，一面進(jìn)行科學(xué)研究；生活異常緊張，夜晚總結(jié)一天工作的時(shí)候，他往往感到筋疲力盡；學(xué)校工作中總有令他感到不安和擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題……

他之所以能以苦為樂(lè)，變辛苦為幸福，在于他對(duì)孩子有一種理智、深切而執(zhí)著的愛(ài)。（編者：這才是教師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，這是非常重要的一點(diǎn)；因?yàn)橹挥欣碇堑膼?ài)，才能使教師去愛(ài)那些看上去“并不可愛(ài)”的學(xué)生。）

無(wú)論在向教師提出的建議和要求中，還是在論述師德的文章中，他首先要求教師熱愛(ài)孩子，要設(shè)身處地地為孩子著想，他甚至提出，如果不愛(ài)孩子，就去另找一個(gè)工作，決不要去當(dāng)教師。

作為校長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基不僅僅是一位精力過(guò)人和要求嚴(yán)格的學(xué)校主持者、管理者，不僅僅是全校教師的教師，而且還擔(dān)任一個(gè)班的班主任，從一年級(jí)一直跟到學(xué)生畢業(yè)。他始終認(rèn)為，干學(xué)校工作一天也不能與學(xué)生、教學(xué)脫離。他與學(xué)生朝夕相處，在教室里給他們上課，在節(jié)假日和課余帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加巍�…從中觀察他們的言行，了解他們的歡樂(lè)和痛苦，關(guān)心他們的成功和失敗。因此，對(duì)于孩子，他“了如指掌”。經(jīng)他長(zhǎng)時(shí)間觀察過(guò)的孩子共有３７００多人……學(xué)校有２９個(gè)班級(jí)７００多名學(xué)生，他們從入學(xué)到結(jié)業(yè)，整個(gè)學(xué)習(xí)期間的生活和勞動(dòng)，都成了他的研究對(duì)象。他運(yùn)用所信仰的教育原理，與全校教師長(zhǎng)年研究學(xué)生中存在的問(wèn)題，進(jìn)行思索、實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了創(chuàng)造性的科學(xué)研究氣氛。（編者：我國(guó)的著名特級(jí)教師魏書(shū)生也有與之相似之處，而我等愧莫能如！）

蘇霍姆林斯基非常愛(ài)孩子。

我們讀他的任何一部著作，都能感覺(jué)出這位教育家對(duì)孩子的滿(mǎn)腔熱忱。

他不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)智力遲鈍的孩子；不僅愛(ài)品德優(yōu)良的孩子，也愛(ài)“有精神創(chuàng)傷的孩子”；不僅愛(ài)體魄健壯的孩子，也愛(ài)孱弱有病的孩子……塔城學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”，幾乎能叫出他們每一個(gè)人的名字，了解他們每一個(gè)人的家庭。在他眼里，在良好的教育下，每一個(gè)孩子都將成為優(yōu)秀的公民，是構(gòu)成祖國(guó)未來(lái)的一個(gè)組成部分。（編者：所以，說(shuō)蘇霍姆林斯基“對(duì)孩子有一種理智、深切而執(zhí)著的愛(ài)”是非常貼切的。我國(guó)現(xiàn)在那些充滿(mǎn)“應(yīng)試”功利主義的教育與蘇霍姆林斯基的教育理念和實(shí)踐相比，是多么地缺乏人道！蘇霍姆林斯基從事的是真正意義上的義務(wù)教育、面向全體的素質(zhì)教育、是還教育本來(lái)面目的教育！而應(yīng)試教育則是教育的異化�。�

因此，蘇霍姆林斯基真愛(ài)每一個(gè)孩子！竭盡全力讓他們快樂(lè)、幸福、健康地成長(zhǎng)。凡關(guān)系到下一代成長(zhǎng)的事，他都管。學(xué)生在校的生活他管，學(xué)生在家里的生活他也管；學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)他管，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)他也管；學(xué)年內(nèi)的事他管，假期里的事他也管；學(xué)生本人他管，學(xué)生的家長(zhǎng)他也管；學(xué)生未入學(xué)他就開(kāi)始管，一直管到學(xué)生如何做合格的丈夫和妻子，怎樣做合格的父親和母親……（編者：這是終極的人文關(guān)懷�。√K霍姆林斯基詮釋了素質(zhì)教育的要義。）他把畢生的心血都獻(xiàn)給了孩子！無(wú)怪乎，他在晚年著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的前言中說(shuō)：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對(duì)于我來(lái)講是無(wú)與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們，所以考慮很久之后，給這本書(shū)題名叫《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。我認(rèn)為，我是有這個(gè)權(quán)利的。……我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說(shuō)：愛(ài)孩子�！痹谶@本書(shū)的最后一章中，他又說(shuō)：“五年來(lái)，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個(gè)的心都給了你們。誠(chéng)然，這顆心也有過(guò)疲倦的時(shí)刻。而每當(dāng)他精疲力竭的時(shí)候，孩子們啊，我就盡快到你們身旁來(lái)�！�…我遐想未來(lái)，仿佛看到你們都已長(zhǎng)大成人，我的親愛(ài)的孩子們：我看到你們一個(gè)個(gè)都成長(zhǎng)為英勇無(wú)畏的蘇維埃愛(ài)國(guó)者，都懷有一顆赤誠(chéng)的心，都有一個(gè)聰慧的頭腦，都有一雙靈巧的手�！�

到帕夫雷什中學(xué)采訪(fǎng)的記者問(wèn)蘇霍姆林斯基：“你不想去大城市，在科研機(jī)關(guān)里占一席之地，全力以赴地從事科學(xué)研究工作？”記者得到的回答是：“我怎么能拋下這里的一切呢──這所學(xué)校，這些楊樹(shù)，這座花園？最主要的是，我怎么能拋下這些孩子？我覺(jué)得如果失去了這一切，我就被剝奪了最主要之物──生命的甘露�！痹谒�生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們?cè)谝黄穑��?tīng)孩子們的笑聲。

１９７０年，蘇霍姆林斯基正當(dāng)５２歲的盛年，由于殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管，而過(guò)早地去世了……他在去世前不久給《國(guó)民教育》雜志編輯部的一封信中寫(xiě)道：“現(xiàn)在我的健康狀況如下：再過(guò)一段時(shí)間，由于戰(zhàn)爭(zhēng)而留在我胸部的兩塊彈片將相離心臟不遠(yuǎn)的某條血管移動(dòng)若干毫米……在這兩塊小小的彈片容我生存的時(shí)間里，我想盡可能多做點(diǎn)事情。我要竭盡全力地拼命干，以便結(jié)束主要的工作──幾本尚未寫(xiě)完的書(shū)。”

就這樣，蘇霍姆林斯基一直工作到生命的最后一分鐘……