歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。作者說“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”，其

１、怎樣理解作者的愛情觀？作者在這封信里談?wù)搻矍�，主要是談“情”與“性”、或人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。這一思想，可以說是貫穿在作者所有愛情

一、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？ 此題意在讓學(xué)生把握全文的主旨和脈絡(luò)。上帝三次來到

初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺；文學(xué)作品和大眾文化（影視、歌曲、雜志等）對愛情的渲染，更催化了他們對愛情的好奇與遐想，甚至有些學(xué)生已經(jīng)初涉“愛河”。但“什么是愛情”，是需要人生的經(jīng)歷和“智

【作者簡介（杜殿坤）】 蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０），蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。１９３６～１９３９年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。１９４８年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)

【山東省青島市第二十四中學(xué)崔國平】〖育人無聲總關(guān)情〗班主任對學(xué)生輸以愛的教育，實際上就是情感教育、心志教育。愛父母、愛家庭、愛親人、愛學(xué)校、愛師長、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。我教語文這么多年從來沒有忘記自己所肩

１、什么是從事教師工作的才能，它是怎樣形成的。２、談?wù)劷處煹慕】岛统鋵嵉木�神生活問題──有關(guān)工作樂趣的幾句話。３、怎樣在日�；顒舆^程中防止神經(jīng)衰弱。４、要善意待人。５、請記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重具有一定普遍性。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也曾是前蘇聯(lián)教育工作中一個迫切而重要的任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾指出：“當(dāng)我國即將實現(xiàn)普及中等教育的時候，減輕學(xué)生的腦力勞動負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為首先要解決的問題。

蘇霍姆林斯基十分注重勞動教育方法，他認(rèn)為可以采用以下幾種勞動教育方法：１、樹立榜樣：他認(rèn)為孩子們具有模仿性，因此，“我們須努力做到學(xué)校里在他們眼前經(jīng)常樹有種種有趣的、頗有吸引力的勞動榜樣�！彼�還認(rèn)為榜

蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。１９３６至１９３９年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。１９４８年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所

一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！──《紅樓夢·葬花詞》在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。──白居易《長恨歌》一日不見，如三秋兮！──《詩·王風(fēng)·采葛》相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬

這篇文章是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基面對女兒提出“什么是愛情”這個既簡單又深奧的問題之后，認(rèn)真地就此問題寫給女兒的信，信中，作者給女兒講了一個動人而又有詩意的故事，借故事深入淺出地回答了“什么是愛情

１、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。２、萬物生存、繁衍、傳宗接代，但只有人才能夠愛。３、從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。４、人們世代交替，我們每個人都不免變成一

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０），１９１８年１２月２８日出生于烏克蘭奧麥爾尼克村一個貧苦的農(nóng)家。祖父曾是舊俄的農(nóng)奴；父親是農(nóng)民、一個能干的木匠，在奪取蘇維埃政權(quán)的斗爭中失去了

一、蘇霍姆林斯基的簡歷一份簡歷，有時可以告訴我們很多很多…… align="center">時間 align="center">事件和經(jīng)歷 align="center">１９１８．１２．２８２０世紀(jì)３０年代（具體年份不詳）１９３４年１９３９

題記：或許這就是戀吧，我們不在乎結(jié)局。然而，我們嫩稚的雙肩無論如何擔(dān)不起這份沉重的愛，但許多年后，我們?nèi)阅苡浧疬@份情愫的美麗。紫色的花傘 她寫了一篇題目為《邂逅》的文章，發(fā)表在校園文學(xué)版上，里面有個動情

老頭，我又來看你了。我不知道還能來看你幾次�；蛟S不久我們真正在一起了。小三子答應(yīng)過我，一定讓你回老家的，一定讓我們在一起的。你在那邊還好吧？那里有沒有開滿山坡的映山紅？有沒有連綿的雨灑落你的窗前？又是

親愛的兒子，你好！你請我就如何經(jīng)濟地和合理地利用時間給你提些建議。你抱怨說：“工作一件緊接著一件，轉(zhuǎn)眼間一天就過去了。原定要做的事情結(jié)果沒有做完�！睆哪愕膩硇胖�，我清楚地知道，在你的身上，壓著一大堆要

漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾。 孔雀東南飛，五里一徘徊。 “十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書

我如果愛你──決不象攀緣的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你──絕不學(xué)癡情的鳥兒， 為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也不止象泉源， 常年送來清涼的慰籍； 也不止象險峰， 增加你的高度，襯托你的威儀。 甚至日光

《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）是再版多次的蘇聯(lián)大型經(jīng)典教育理論著作。原著首版印刷高達１０萬套，先后被譯成十幾種文字，對世界教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。該書中文版是“十五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目，

何謂“早戀”？在提法上頗有爭議。就目前我國的實際情況及社會規(guī)范來說，中學(xué)生談戀愛屬于早戀，主要原因有兩點：一是經(jīng)濟生活尚未獨立。戀愛的目的是兩性結(jié)合成婚，這需要經(jīng)濟上獨立生活上自立而且有能力承擔(dān)家庭責(zé)

愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。──蘇霍姆林斯基愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。──蘇霍姆林斯基那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使

有時候，我總認(rèn)為愛學(xué)生是老師的責(zé)任，只要我們?nèi)�愛他們，似乎所有的一切都會改變。其實呢，最具愛心的恐怕還是孩子們。善是人類最基本的道德本質(zhì)，真更是孩子的本性，有了真和善，美自然就至了�！都彝ァ分休d過這樣

在西方教育思想發(fā)展史上，與杜威高著名的教育家一樣，蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基占有極其重要的地位。他的教育哲學(xué)的核心是以赫爾巴特為代表的歐洲大陸的教育思想。２０世紀(jì)５０年代末，蘇霍姆林斯基提出讓學(xué)生個性、和諧、

蘇霍姆林斯基介紹蘇霍姆林斯基與孩子蘇霍姆林斯基與孩子蘇霍姆林斯基與教師《蘇霍姆林斯基選集》 蘇霍姆林斯基生平

牧牧：還記得你５歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠(yuǎn)的公園里跑步。最初，你跑一兩圈就累了，停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢

去年聽三年級老師備課，大家針對《〈泰坦尼克〉劇本節(jié)選》的教學(xué)討論特別激烈。記得當(dāng)時有位老師感嘆：現(xiàn)在這課沒法教了，叫我如何在課堂上講愛情？當(dāng)時我就想，愛情的美好不能在課堂上向?qū)W生展示嗎？但苦于例證和理

我二十七歲有了女兒，多少個艱辛和忙亂的日子里，總盼望著孩子長大，她就是長不大，但突然間她長大了，有了漂亮、有了健康、有了知識，今天又做了幸福的新娘！我的前半生，寫下了百十余部作品，而讓我最溫暖的也最牽

當(dāng)一位女生朗讀到“請年輕的情人也起來和那些貪睡的少女”（艾青《黎明的通知》）時，她的聲調(diào)明顯降低，既而臉也紅了，一副羞澀狀，其他同學(xué)也竊竊私語，個別膽子大的男生甚至笑出聲來。我這時擺出了一副嚴(yán)肅相，厲

讀完《愛的教育》后給我的第一感觸，那就是──愛。這本書是以一個小男孩──安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的愛�！稅鄣慕逃�》文字雖然簡單樸實，所描寫的

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)作者運用故事巧妙闡釋愛情真諦。２、借鑒他認(rèn)得生活智慧,思考品位愛情的含義�！景咐�】課前，學(xué)生充分的預(yù)習(xí)把自己的理解來完成課后作業(yè)題并搜集相關(guān)的愛情故事。一、導(dǎo)入新課師：歌德說，哪個少

李鎮(zhèn)西老師的課就是有這么一種魔力，把學(xué)生深深吸引住，把我們“讀”他的課的人也深深吸引住�，F(xiàn)在我要分析的是，李鎮(zhèn)西的課里面有一種什么東西把人吸引住了呢？我們當(dāng)然可以說是李鎮(zhèn)西那詩人般的激情，也可以說是他

時至今日，要是還有人對在語文課堂上談?wù)搻矍槌址穸☉B(tài)度，或者還要對愛情問題諱莫如深，那與其說是保守落后，還不如說是冥頑不化。因為初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，文學(xué)作品和大眾文化（影視、歌曲

【特殊教學(xué)背景】人教版九年級上冊第二單元選用了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，與文化巨人梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》、文壇泰斗雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、著名學(xué)者傅雷的家書（節(jié)選）一起構(gòu)成“感受精

那天的課是９班下午第三節(jié)，學(xué)生早已身心疲憊，但為了趕其他班的進度，我還是貿(mào)然決定上《致女兒的信》。這篇文章是蘇霍姆林斯基給他十四歲女兒的回信，信中講述了一個神話故事，巧妙地回答了女兒“什么是愛情”的問

愛情是人類社會永恒的主題。愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過。“什么是愛情？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書九年級上冊的《致女兒的信》中，蘇

羊城廣州，高大的木棉樹盛開著一朵朵火紅的木棉花。廣州，曾是革命運動風(fēng)起云涌之地，無數(shù)英烈血灑熱土，于是人們稱木棉樹為英雄樹，稱木棉花為英雄花。木棉花，也理所當(dāng)然成為廣州的市花。今天教《致女兒的信》這一

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。它意味著：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。任何一名教師，都

蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》（人教版語文教材九年級上冊）一文中，和女兒談到了“什么是愛情”�！皭矍椤睂τ谏硇恼�處于發(fā)展中的初中生是個敏感的話題。我們的老師在教學(xué)過程中如果教學(xué)內(nèi)容涉及到了“愛情”這個話

《致女兒的信》一文，系蘇聯(lián)教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基所作，在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》九年級上冊中。在這封信中，作者面對十四歲女兒提出的“什么是愛情”的問題，講了一個寓意深刻的童話故事，其

《致女兒的信》是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一封“教女信”，選入人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊。對于此文，我已是多次聽課，也讀過一些“優(yōu)秀”的教學(xué)設(shè)計和案例。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，普遍存在的問題

中學(xué)語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字表情達意、交流思想、抒發(fā)情感的能力，而且更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，陶冶情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，具有積極向上、努力進取的精神，形成正確的愛情觀、

【簡介】本節(jié)課的主題：這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，為十四歲女兒寫的一封有關(guān)什么是“愛情”的信，通過作者通俗易懂的語言，讓學(xué)生深刻理解愛情的真正含義，進而體會愛情是只有人類才擁有的至純至美的感情，

瑤瑤：爸爸今天給你寫你做我女兒來的第一封信。爸爸今晚（２００６年９月２５日），應(yīng)邀參加一位朋友的女兒的婚宴，在深南大道南，深航大廈錦江國際飯店。飯店金碧輝煌，婚禮隆重?zé)崃�。不過你知道，爸爸雖不是什么官

今天早上又是四節(jié)課，教蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，大意是蘇氏１４歲的女兒問爸爸愛情是什么，蘇霍姆林斯基向女兒轉(zhuǎn)述了他奶奶曾經(jīng)向他講述的關(guān)于“愛情”的故事：上帝帶天使三次來到人間，三次從一對戀人的眼中

【教學(xué)目標(biāo)】１、理解故事的巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生理解“愛情”的真正含義。２、讓學(xué)生在讀中感知內(nèi)榮要點，在讀中感悟故事寓意。３、了解“愛情”的真諦，感受偉大愛情的美好�！窘叹邷�(zhǔn)備】錄音機、磁帶、小黑板。【課時

一學(xué)生的腦力勞動、學(xué)習(xí)中的成功和失敗，這是他的精神生活、他的內(nèi)心世界，忽視這一點會導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。孩子不僅僅在認(rèn)識和掌握材料，而且還會對自己的勞動有所感受，對自己的成功和失敗發(fā)表個人的看法。對幼小的孩

【內(nèi)容提要】蘇霍姆林斯基的“研究性學(xué)習(xí)法”認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的思考（思維）活動，是學(xué)生進行獨立的腦力勞動過程，是研究性的活動，其核心是思考，即觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、判斷等一系列

瓦·阿·蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家。傳統(tǒng)教育是以德國教育家赫爾巴特的教育理論所形成的教育流派，主張以班級授課為主的教學(xué)組織形式，系統(tǒng)傳授文化科學(xué)知識，教學(xué)以教師為主，強調(diào)紀(jì)律和教

蘇霍姆林斯基中等個子，看上去總比他的實際年齡年輕得多。他給人們的印象是精力充沛，麻利精干，時間似乎總是比別人多，因為他做的事情總比別人多。學(xué)生們見到的總是興高采烈的校長。他在哪兒出現(xiàn)，哪兒就有一群孩子