蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》（人教版語文教材九年級上冊）一文中，和女兒談到了“什么是愛情”。“愛情”對于身心正處于發(fā)展中的初中生是個敏感的話題。我們的老師在教學(xué)過程中如果教學(xué)內(nèi)容涉及到了“愛情”這個話題，要么繞道而走，要么含糊而過。我覺得大可不必。所以對于這樣一篇闡釋愛情內(nèi)涵的文章，我打算和學(xué)生直面“愛情”這一話題，大大方方地談?wù)剱矍椋�說說愛情。

說一說──我眼中古今中外的經(jīng)典愛情故事。教師可拋磚引玉，先為學(xué)生講一則故事。如：茱麗葉和羅密歐這一對戀人因家族仇恨不能結(jié)合，為表示對愛情的忠貞，只能雙殉情的愛情悲�。换颉短┨鼓峥颂枴分械哪兄魅斯�杰克為了愛羅絲而放棄求生的最后一塊浮木的那一種超越生死的偉大情感；或梁山伯與祝英臺不能沖破世俗的城墻，最后雙雙化蝶飛去的凄美愛情…在教師的導(dǎo)引下，相信每個學(xué)生都能說出心中的一段愛情佳話。要求他們在講述這些故事的時候，言簡意賅地概括故事內(nèi)容，還要談?wù)劄橹�感動的理由。這一環(huán)節(jié)為后面理解文中童話內(nèi)涵，闡釋愛情的真諦墊下基石。

談一談──文中童話的愛情內(nèi)涵。要談清童話中的內(nèi)涵，先要弄清這些問題：上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？──“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”。這三者之間有什么聯(lián)系？──真正的愛情必然伴隨著忠城，是愛人之間的生死相依、永不背叛，相濡以沫、永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。上帝的態(tài)度有哪此變化？──由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”。上帝態(tài)度的前后對比說明了什么？──意味著愛情的力量征服了上帝，他意識到人必須主宰自己的精神和幸福。這也正說明了“愛情，它高于上帝”。弄清這些內(nèi)容，那學(xué)生就能水到渠成地談出童話的內(nèi)涵了。

描一描──我心中的愛情�？梢詫�愛情進(jìn)行詩化的描寫。如：愛情像霧里的花兒，朦朦朧朧，引人遐思，卻又遙不可及。也可以對愛情進(jìn)行理性而凝練的陳述。如：走進(jìn)愛情，就意味著在承擔(dān)一份不勝任，如果你的雙肩還太稚嫩，請不要觸碰愛情！學(xué)生在描繪這人間至純至美的情感時，一種正確的愛情觀已涌動在他們心間。

抄一抄──愛的箴言。讓學(xué)生收集課文中，以及課堂上同學(xué)們闡釋愛情的經(jīng)典語句，并為自己收集整理的內(nèi)容擬一個小標(biāo)題。

這就是我這堂課的教學(xué)設(shè)計。也許有人要質(zhì)疑：“這叫一節(jié)什么語文課？學(xué)生能學(xué)到什么語文能力？簡直是亂彈琴（談情）嘛！”關(guān)于語文課究竟應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)的話題，留待以后再談。誠然，我這一課的宗旨就是讓我的學(xué)生能大大方方，明明白白，漂漂亮亮地談愛情！