那天的課是９班下午第三節(jié)，學(xué)生早已身心疲憊，但為了趕其他班的進(jìn)度，我還是貿(mào)然決定上《致女兒的信》。

這篇文章是蘇霍姆林斯基給他十四歲女兒的回信，信中講述了一個(gè)神話故事，巧妙地回答了女兒“什么是愛(ài)情”的問(wèn)題。其大意是：上帝用了五十四年的時(shí)間，曾經(jīng)三次來(lái)到人間，察看一對(duì)夫婦，第一次上帝非常藐視他們的愛(ài)情，五十年以后，時(shí)間的磨洗并沒(méi)有減退他們的忠誠(chéng)和依戀，上帝終于發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的愛(ài)情是美麗而偉大的。作者想試圖告訴女兒：時(shí)間是考驗(yàn)愛(ài)情的標(biāo)準(zhǔn)，智慧是獲得幸福的鑰匙，理智是愛(ài)情永恒的保障。

在１３班上該課時(shí)，學(xué)生非常激動(dòng)，但由于情境鋪墊較少，賞析完課文后，又直截了當(dāng)?shù)靥岢隽藛?wèn)題：“你將如何看待初中生的愛(ài)情？”學(xué)生相互推諉，不情愿表露自己的真實(shí)看法。學(xué)生覺(jué)得早戀的心理是不夠陽(yáng)光的，如何對(duì)待愛(ài)情的回答千篇一律，無(wú)非都是要好好學(xué)習(xí)，愛(ài)情不能想，也不敢想，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意真正直面愛(ài)情。

后來(lái)，我認(rèn)真地反思并再次研究了教材。作為人類(lèi)的最重要的情感之一──愛(ài)情，新教材沒(méi)有回避，試圖通過(guò)理解本文，對(duì)正值青春期的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情啟蒙教育，讓他們了解愛(ài)情的真諦，感受愛(ài)情的美好，從而樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。本文基礎(chǔ)知識(shí)容易掌握，編者把這篇課文作為自讀教材。因此，情感價(jià)值目標(biāo)就成為本課重要目標(biāo)。為完成這一目標(biāo)，關(guān)鍵是組織適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造出學(xué)生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生真正坦然面對(duì)愛(ài)情，才能樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

我再次鼓足了信心，走進(jìn)了９班教室。首先，我在黑板上寫(xiě)下了浪漫主義詩(shī)人──雨果的愛(ài)情名句：人生是花，剛寫(xiě)到這句時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的猜測(cè)下句：愛(ài)情是綠葉，愛(ài)情是花粉……等等，我漫不經(jīng)心地寫(xiě)出了下句：愛(ài)情是花的蜜。學(xué)生恍然大悟，一下子熱鬧起來(lái)，這個(gè)開(kāi)頭使我非常高興。

然后，同學(xué)帶著幾份向往和激動(dòng)朗讀了全文，接著又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)復(fù)述文章內(nèi)容，最后組織學(xué)生討論，明確了文章的大意，學(xué)生輕松找出了本文對(duì)愛(ài)情的解釋是：美麗、是忠誠(chéng)、是偉大的力量，是心靈的追念！

課堂教學(xué)進(jìn)入到了最后一環(huán)：暢所欲言、拓展延伸。

我問(wèn)道：“你們敢不敢象文中的女兒一樣和父母討論愛(ài)情呢”？全班異口同聲：“不敢！連一個(gè)字都不敢提！”

“那么你們敢不敢在班上討論這個(gè)話題呢？”他們齊聲答到：“敢──”這時(shí)，他們個(gè)個(gè)都正襟危坐，漲紅了臉，好象要迎接一場(chǎng)愛(ài)情的洗禮！

“那讓我們談?wù)勀銓?duì)愛(ài)情的理解吧。”我很想聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，但教室馬上安靜了下來(lái)，有的竊竊私語(yǔ)，有的忍不住想笑。從上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)中，我知道：當(dāng)學(xué)生第一次坦然直白愛(ài)情時(shí)，會(huì)有說(shuō)不出的緊張與興奮，敢想而不敢言�。∈�四五歲的青少年，正是身理和心理急劇發(fā)育的時(shí)候，初戀的美妙早已縈繞耳旁，加上各種傳媒的影響，愛(ài)情，已不可回避；愛(ài)情，該掀開(kāi)神秘蓋頭的時(shí)候了。

我只能現(xiàn)身說(shuō)法了，于是，我講起我的愛(ài)情故事：“初中時(shí)，我暗戀一位數(shù)學(xué)尖子生……”教室里一片驚訝�！罢嬲�的初戀在上大學(xué)之后……”，有的表示遺憾：“太晚了！”我講得真誠(chéng)而又自信，他們陶醉了，羨慕的眼神里，還若有所思。

接下來(lái)， “那你們是怎么理解的呢？”

他們脫口而出：“就是要一心一意，忠誠(chéng)到老，至死不渝；還需要心心相應(yīng)，所謂身無(wú)采鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通；像文中的老頭一樣，他的老伴死了，但依舊懷戀”。

他們不再那么羞澀，他們的心靈在慢慢的敞開(kāi)，但他們回答仍是課文的翻版，我仍然鼓勵(lì)道：同學(xué)們對(duì)文中愛(ài)情的理解非常透徹，那你們有沒(méi)有偶爾幻想過(guò)愛(ài)情呢？”，教室又安靜下來(lái)。

突然，不知是誰(shuí)的小聲說(shuō)話迎來(lái)了全班的哄堂大笑，順眼望去只見(jiàn)她激動(dòng)得兩頰緋紅！像春天盛開(kāi)的桃花！她！一個(gè)活潑的女生，終于有人敢坦露心聲了，我用期待的目光示意她發(fā)言，她捂著臉，忸怩地站了起來(lái)，伴著一陣暴風(fēng)雨的掌聲，全班同學(xué)熱切地望著她。她整了整衣服，停了一會(huì)，然后深情地講道：“我常�；孟胱约旱陌遵R王子，而且，在自己的生活中，期望遇見(jiàn)這樣的一位男生，我認(rèn)為，這是正常的，說(shuō)實(shí)在的，我們這個(gè)年齡的人都會(huì)有這個(gè)想法吧……”；

接著又一位女生被推薦發(fā)言，她說(shuō)到“你會(huì)隨著他的感情變化而變化，比如他哭，你也很悲傷，他笑你也會(huì)很開(kāi)心，……你偶爾也會(huì)偷偷瞟他一眼！我認(rèn)為這種感覺(jué)就是愛(ài)情了”，兩位同學(xué)的發(fā)言使大家一陣陣驚嘆！發(fā)言的氣氛被徹底感染了。又有一個(gè)女生站了起來(lái)：“我認(rèn)為欣賞一個(gè)異性可以推動(dòng)自己學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约嚎偸遣幌Ｍ�比自己欣賞的人差”。

我緩緩說(shuō)到：“同學(xué)們，我真佩服你們的真誠(chéng)和勇氣，我看到了你們的成長(zhǎng)，也感受到了你們心中的美好，那么你們想不想獲得幸福的生活呢？”

他們激動(dòng)的答到：“想──”

“你們想不想以后有一段浪漫而幸福的愛(ài)情呢？

又是一陣排山倒海的回答：“想──”

看來(lái)今天的情景鋪墊較為成功，他們?cè)敢馓宦缎撵�，我很高興能夠傾聽(tīng)這花開(kāi)的聲音，在這互動(dòng)的課堂中，學(xué)生的發(fā)言已超出了我的預(yù)料。他們心中的愛(ài)情是很美麗的，這兩句回答包含了他們對(duì)未來(lái)生活，愛(ài)情的向往和追求！突然間我又緊張了起來(lái)，生怕他們過(guò)早的把向往變成現(xiàn)實(shí)。多么美麗的憧憬啊，我真不希望他們?cè)谝院蟮膼?ài)情道上有任何曲折！多么希望他們能樹(shù)立良好的人生觀，愛(ài)情觀！

于是我試探著問(wèn)到“那你們認(rèn)為哪一個(gè)年齡階段進(jìn)入愛(ài)情最合適呢？

“２５歲，那時(shí)完全可以投入進(jìn)去了；不！三十歲，因?yàn)槿松�是三十而立……”。�?tīng)到大家的爭(zhēng)論我的心情慢慢放松下來(lái)，之前我們回避愛(ài)情，總認(rèn)為學(xué)生討論愛(ài)情是丑惡的，是不陽(yáng)光的，是不成熟的，其實(shí)并不然，他們的愛(ài)情觀念在世俗嚴(yán)厲的目光中，只是缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)。今天他們終于發(fā)自肺腑的談?wù)摿俗约旱目捶�。這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)已經(jīng)和大家融進(jìn)了一起，為了達(dá)到我的教學(xué)目的我拋出了最想提出的問(wèn)題：“我們將如何正確對(duì)待愛(ài)情�！�

他們討論更加激烈了：“我們現(xiàn)在可以去悄悄的欣賞某個(gè)人，但不可以有其他想法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才是我們的重任�！�

“我認(rèn)為異性交往還是要保持距離,特別是女孩子的矜持。”

文章的最后一段說(shuō)了：“我們應(yīng)該以人的方式去對(duì)待愛(ài)情，還要善待愛(ài)情，所以我們對(duì)待愛(ài)情也應(yīng)該是理智的慎重的，決不能草率行事！”

“文中說(shuō)，做一個(gè)幸福的人只能是你在成為智慧的人的時(shí)候，我想智慧的意思很多，至少我們現(xiàn)在涉入愛(ài)情就不智慧了”，這是文章的觀點(diǎn)，我把它寫(xiě)在了黑板上，并讓同學(xué)們把智慧圈了起來(lái)。

聽(tīng)到他們的談?wù)撐医K于輕松了起來(lái)，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題他們不僅有自己的見(jiàn)解，而且還找出了文中對(duì)待愛(ài)情的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深刻的分析。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待愛(ài)情不是我們想象得那么不理想，同學(xué)們的理智超出了我的預(yù)料，他們向往愛(ài)，更會(huì)把握好愛(ài)！他們有頗為成熟的看法，有理智的追求，所以我覺(jué)得我們初中教學(xué)不應(yīng)該回避愛(ài)情的話題，相反和學(xué)生敞開(kāi)心扉來(lái)談，更能達(dá)到教育的目的！

課后，我布置了作業(yè)：以愛(ài)情為話題談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

這堂課充滿了激情和心聲，也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。首先課文的內(nèi)容很符合學(xué)生的心理和身理發(fā)展的需要……其次，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以了及時(shí)的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種氛圍下真正成為了課堂上學(xué)習(xí)的主人。再次對(duì)待這樣深沉而羞澀的話題我進(jìn)行了由遠(yuǎn)及近的情境營(yíng)造，在這個(gè)過(guò)程中我努力和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，深入學(xué)生實(shí)際先排解學(xué)生心理的憂慮和恐懼，盡力營(yíng)造一種互動(dòng)、輕松、寬容的情境。通過(guò)情境的層層展開(kāi)，讓學(xué)生真誠(chéng)袒露自己的心扉，逐步揭開(kāi)愛(ài)情面紗，最后達(dá)到樹(shù)立正確愛(ài)情觀的目的。所以一堂課的情景營(yíng)造是至關(guān)重要的。

課堂的余音還在繚繞，年輕的心仍在悸動(dòng)，朦朧的愛(ài)情已掀開(kāi)蓋頭。