去年聽三年級老師備課，大家針對《〈泰坦尼克〉劇本節(jié)選》的教學(xué)討論特別激烈。記得當時有位老師感嘆：現(xiàn)在這課沒法教了，叫我如何在課堂上講愛情？當時我就想，愛情的美好不能在課堂上向?qū)W生展示嗎？但苦于例證和理論的不足，只好三緘其口。感謝羅明艷老師和程源源老師的大氣，在課堂上把這段美好的愛情演繹的美侖美奐，讓學(xué)生的情感世界得到了極大的豐富。我當時就有寫下課堂實錄的沖動，但因不是自己的課，也就疏懶了。今年九年級上冊的《致女兒的信》再次吸引了我的目光，我決定做好這節(jié)課，補足我過去教學(xué)上的遺憾。

就是在這樣的情況下我開始讀蘇霍姆林斯基的《愛情的教育》的。讀完這這本書之后，我的收獲已遠非是去準備一節(jié)課了，而是觀念上的全面更新。小組備課時，我談了我的讀書感受，我認為所有的班主任，所有的語文的老師都應(yīng)該補上這一課。并把書中對我觸動特別大的地方一一轉(zhuǎn)述給備課組的老師。說實在的過去我們太過于去專注哪個女孩的衣服頭飾花哨了，哪個男孩和哪個女孩一路走了，男孩女孩談話一多就想了解他們的談話內(nèi)容，怕他們“思想復(fù)雜了……學(xué)校家長雙方配合消滅學(xué)生的“早戀”苗頭。這究竟是不是正確的教育方式，我們真的把高尚的道德情感貫注到學(xué)生的精神中去了嗎？男孩子是否變得有責(zé)任心了，女孩子是否變得自尊自信了，所有被處理過的“早戀例案”的當事人，能擺脫恥辱陰影的有幾人？對學(xué)生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴簡單的態(tài)度，除了驅(qū)逐走了他們相互關(guān)系中的“高尚的、有道德的、明快的審美情感”，唯一的作用就是把愛情的生物本能推到了首位，讓學(xué)生自卑的產(chǎn)生恥辱感和犯罪感。倘若我們還照此處理問題，除了多出幾個自卑的人或放縱反叛的人以外，還會有什么更好的結(jié)局嗎？

為孩子，為我自己，我補上這一課。