本單元在七年級(jí)上、下冊(cè)新詩教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和鑒賞能力。

《沁園春·雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

《雨說》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。

《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)�！断X蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機(jī)�！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。

教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術(shù)語言，往往要悉心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和情味。要反復(fù)推敲詩句，細(xì)致深入地體會(huì)其內(nèi)涵，并結(jié)合親身體驗(yàn)和欣賞其他詩歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想和想像，感知詩中的形象，體味詩中的意境，從而深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。

要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在熟讀、背誦的過程中，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會(huì)詩歌的魅力。

要注意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。

教學(xué)詩歌，不宜多講，而重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，感受形象，通過聯(lián)想和想像進(jìn)入詩的意境，自行感悟詩意。教師只須在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。

可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詩歌的比較閱讀，認(rèn)識(shí)這些詩歌的具體內(nèi)容、感情意蘊(yùn)、語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等方面的異同。

要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的擴(kuò)展閱讀，結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生多讀一些詩歌。要通過詩歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀詩興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟能力，并豐富學(xué)生的情感，使他們具有“詩”的審美意識(shí)，更好地體味生活中的詩意。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)“雨的訴說”是從《雨說》一詩引申出來的一項(xiàng)活動(dòng)，試圖通過讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們習(xí)焉不察的雨這種常見現(xiàn)象，來豐富學(xué)生的心靈感悟，體驗(yàn)大自然的韻味。同時(shí)通過搜集有關(guān)資料進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好有選擇地開展。