本單元的選文都是先秦諸子散文。它產(chǎn)生于我國歷史上有名的百家爭鳴時期，其中的代表性著作闡述的思想和主張系統(tǒng)、完備、深刻。教學(xué)本單元首先要用文中的思想、主張，對學(xué)生進(jìn)行人文熏染，同時也要體會諸子散文的藝術(shù)特色。

一、內(nèi)容提示

本單元的課文分別選自《墨子》《孟子》《莊子》。選自《墨子》的《公輸》是一篇以對話為主的敘述性文章，文章主要采用排比和夸飾的手法，記敘了墨子止楚攻宋的故事�！丁疵献印祪烧隆饭�(jié)選了《孟子》中的兩個片段，《得道多助，失道寡助》論述了治國平天下的大道理，《生于憂患，死于安樂》論述了逆境對人才成長、國家興衰的重要性�！遏~我所欲也》也出自《孟子》，也是闡述事理的議論文，論述了“舍生取義”的重要主張。《〈莊子〉故事兩則》選的都是莊子和惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子兩人截然不同的生活志趣，《莊子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系，從這個矛盾可以約略看出《莊子》一書的突出特色：迷離惝怳，無所拘束。綜合性學(xué)習(xí)將探究的視角投向遠(yuǎn)古時代，讓我們走進(jìn)孔子和孟子的世界，去和古人進(jìn)行一次對話。

二、目標(biāo)提示

１、知識與能力：

了解墨子、孟子、莊子的生平事跡及其政治主張；了解《墨子》《孟子》及《莊子》的主要內(nèi)容及藝術(shù)特色；積累文言語匯；朗讀甚至背誦優(yōu)秀的文言文章段；體會諸子散文的語言特點；借助注釋和工具書讀懂課文，把握文章主要內(nèi)容和寫作特點；會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞；理解文章的思想意義；試著和古代思想家對話，并進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

２、過程與方法：

借助注釋和工具書自主閱讀課文；通過不同方式的誦讀體會文章的思想內(nèi)容，通過對話和探究理解古代思想家的看法和主張，把握課文的寫作特點，形成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣和科學(xué)方法；有意識地在語境中辨析、掌握文言詞語的含義；在理解、反思古代思想家的觀點和看法的基礎(chǔ)上能夠發(fā)表自己的看法。

３、情感態(tài)度與價值觀：

在朗誦、對話、探究的過程中培養(yǎng)對諸子散文的喜愛和興趣，進(jìn)而培養(yǎng)對古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣；吸收諸子散文的養(yǎng)分，豐富個人的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的人文情懷；在古代優(yōu)秀作品的熏染中凈化個人情感，提升文學(xué)鑒賞能力，塑造優(yōu)美典雅、情感豐富、深沉剛強(qiáng)的個性。

三、教學(xué)提示

１、本單元都是文言文，首選的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是讀。通過讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感知課文大意，鑒賞課文美點，甚至背誦精彩段章。讀宜以誦讀、吟誦為主，伴以一般朗讀、對讀、唱讀、角色朗讀、配樂朗讀、猜讀、譯讀等，讓學(xué)生讀得入情入境、搖頭晃腦、手足舞蹈、如癡如醉。教學(xué)中還可根據(jù)文本特點和教學(xué)實際需要不斷創(chuàng)造新的朗讀方式。

２、諸子散文語言一般并不艱深，學(xué)生基本可以借助注釋和工具書解決讀懂的問題，所以老師需要徹底改變傳統(tǒng)的文言文的詮釋式教學(xué)方式，要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主疏通文意，積累文言詞匯，并歸納疏通文意和積累語匯的技巧和規(guī)律。

３、積極引導(dǎo)學(xué)生和古代大思想家進(jìn)行對話，走進(jìn)文本情境，走進(jìn)這些思想家的心靈世界，讓學(xué)生的思想和情感與大思想家產(chǎn)生激烈碰撞，在碰撞中有所感悟和啟迪，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

４、組織多種多樣的古典文化的積累活動，幫助和推動學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中獲得啟迪，得到收獲。徹底改變和消除機(jī)械記憶，在理解的基礎(chǔ)上融會貫通，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的學(xué)習(xí)效率。