本單元主題是“對(duì)生命本質(zhì)和生命意義”的認(rèn)識(shí)，每篇文章都堪稱散文中的精品，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命”的教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度和樂(lè)觀向上的精神。

一、內(nèi)容提示

１、《談生命》：

以“春水”和“小樹(shù)”為喻，揭示了生命生長(zhǎng)、壯大到衰弱的過(guò)程和規(guī)律，詮釋了苦痛與幸福相生相伴的生活法則，贊美了奮斗不息的精神和豁達(dá)樂(lè)觀的處世態(tài)度。

２、《那樹(shù)》：

寫一棵長(zhǎng)年造福于人類的大樹(shù)最終被人類伐倒的故事，表達(dá)了作者對(duì)都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關(guān)系等深層次問(wèn)題的思考。

３、《地下森林?jǐn)嘞搿罚?/p>

通過(guò)描寫地下森林生長(zhǎng)的茂密，歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

４、《人生》：

采用比喻手法，從“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”“工廠”等各個(gè)不同的角度，含蓄地表達(dá)了對(duì)生命的本質(zhì)，對(duì)生活的意義的深刻理解。

５、本次綜合性學(xué)習(xí)的主要目的：

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文和生活不可分割的血肉聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的運(yùn)用能力。

二、目標(biāo)提示

１、知識(shí)與能力：

散文單元重在表達(dá)作者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的感悟。從敘述方式上，散文對(duì)自然、對(duì)生活的感悟都是從作者的主觀感受出發(fā)，帶有很強(qiáng)的抒情成分；從藝術(shù)表現(xiàn)上，散文注意細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大，注意側(cè)面暗示，因而散文大多有很強(qiáng)的隱喻性，采用象征、借物抒情等手法，閱讀時(shí)，一定要注意聯(lián)想與想像，這樣才能感受散文中鮮活的形象。讀者要注意整體把握，恰當(dāng)聯(lián)系創(chuàng)作背景，切忌隨意肢解；要注意揣摩、品味語(yǔ)言，特別是散文中帶有哲理性的句子。另外，本單元是中外散文中精品，適合朗讀，教學(xué)中可要求學(xué)生朗讀成誦，以豐富語(yǔ)言積累，提高運(yùn)用能力。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)查閱課外資料，了解作者生平和創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生理解散文的內(nèi)容。注意比較閱讀，多閱讀這些作家的另一些散文，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀余秋雨、劉墉等當(dāng)代散文家的作品。把握閱讀散文的方法；注意揣摩、品味優(yōu)美的散文語(yǔ)言。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

這一單元散文多是作者對(duì)生命本質(zhì)、生命意義的思考，《那樹(shù)》也表現(xiàn)出作者對(duì)城市文明發(fā)展利弊、人與自然之間關(guān)系的深層次思考，宜抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命”的教育。

三、教學(xué)提示

１、本單元散文都具有深刻的思想性，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

２、本單元散文都具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，有必要引導(dǎo)學(xué)生了解散文運(yùn)用象征、借物抒情、細(xì)處落筆、以小見(jiàn)大、側(cè)面暗示等手法，培養(yǎng)學(xué)生的想像和聯(lián)想能力。

３、本單元都是中外散文中的精品，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，且不乏哲理性的句子。教學(xué)建議一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要讀出感情，讀出韻味，有些篇目或段落要熟讀成誦；建議二、對(duì)于優(yōu)美的句子，特別是哲理句，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地揣摩、反復(fù)地品味，以增加學(xué)生的語(yǔ)感能力；建議三、對(duì)優(yōu)美句子，教師可以有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生仿寫，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；建議四、鼓勵(lì)學(xué)生課外大量閱讀同一作家的其他散文，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，同時(shí)，還可讀其他散文大家的散文，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。