這個單元以“生命”為主題，選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情性散文、議論性散文。冰心《談生命》借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述生命的一般進程，以及生命進程中的幸福和艱難的辯證關系；王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮；張抗抗《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發(fā)對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊；勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

這些課文的共同特點是：

１、對自然界生命和人類生命現(xiàn)象進行深入細致的觀察、體驗、感悟和思考，表達了獨特的感覺和體會；

２、表達珍愛生命的觀念和積極進取的精神，體現(xiàn)高尚的人生觀、價值觀；

３、在表達種種感受和理念時，都是通過形象化的描述進行的，即描寫了生命界的多種現(xiàn)象，細致具體，生動形象，具有生動性、暗示性、含蓄性和可讀性的特點。

學習這個單元的課文，要注意以下幾個方面：

１、發(fā)掘課文的認識價值：

認識生命形式的豐富多彩、生命成長的規(guī)律、生命過程的艱難曲折，認識生命的價值、生命的意義……以此達到開闊視野、深化思想的目的。

２、發(fā)掘課文的教育意義：

提升精神境界，豐富人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，在有限的生命時間內(nèi)做更多有意義的事情，順境中不驕傲，逆境中不氣餒。

３、重視過程和方法：

引導學生聯(lián)系個人感受，進行獨立的思考，并聯(lián)系自然、社會中的各種有關生命的現(xiàn)象和規(guī)律，進行廣泛、深入的思考，重視聯(lián)想和想像、思考和領悟，重視思考的過程和方法。還要重視與同學合作，共同探討有關生命的話題，互相啟發(fā)對生命的價值和意義的認識。

這個單元的綜合性學習是“關注我們的社區(qū)”。這是實踐性、社會性很強的語文學習活動。有關這方面的學習，課程標準有一些建議，如課程總目標規(guī)定：“關心當代文化生活”，有關綜合性學習的建議有：“關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果�！庇嘘P課程資源的開發(fā)與利用的建議有：“還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。”

所以開展與社區(qū)實踐活動相關的語文學習活動很有必要。要注意將語文學習的成果與社區(qū)實踐活動相結合，不能光“實踐”而忘了語文學習；要注意在運用語文學習成果時，強化對語文課的情感態(tài)度和價值觀的體認和實踐，引導學生做社會人，做文明人，做具有良好語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的人。