很快，就到了盤古《開天辟地》這一課了，在學(xué)習(xí)這一課時，我們進行了課上預(yù)習(xí)，借以督促學(xué)生平時記得字典不離身。

由于最近對學(xué)生上課后做好課前準備，以嶄新的面貌迎接每一位老師進行了嚴格的要求，故學(xué)生上課鈴打響后，馬上進入狀態(tài)，這對上好一節(jié)課非常重要。倘若總有學(xué)生要來告狀，或因其他事情延誤了上課時間，這樣一來，就無法向課堂40分鐘要質(zhì)量了。

[課堂實錄]

1、談話。

師：請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)過的預(yù)習(xí)五步法進行預(yù)習(xí)，注意用上練習(xí)三出現(xiàn)的預(yù)習(xí)所用的符號。

（學(xué)生馬上埋頭苦干，時不時和同桌交流一下自己獲得的新東西，很有意境）

2、全班讀課文，找到自己讀的還不熟的詞句，多讀幾遍。

3、再讀課文，采取自由讀的形式，提出自己不懂的問題。

（學(xué)生問題千奇百怪，比如說：書上說在盤古開天辟地之間，天地萬物都還沒有產(chǎn)生，那么盤古身上怎么圍著一圈樹葉？盤古這么偉大，他在睡著之前干什么？……）

4、靈機一動，與學(xué)生一起討論神話的特點。

師：既然大家有這么多問題，我也來提一個問題，盤古一醒來，就發(fā)現(xiàn)身邊有一把斧子，一把鑿子，這是從哪來的？（頗有和學(xué)生較勁之意，學(xué)生回答令人意外，課堂氣氛空前高漲，借此引出自我探究）

生：也許他爸爸以前是個木匠，給他留下來的唄！

生：他的媽媽知道他是要做大事，好心給他準備的。

生：有位大仙路過，不小心丟下的。

……

我打斷他們的猜測，問他們，你們認為這樣爭下去會有結(jié)果嗎？（不會）

那現(xiàn)在我們想想，神話有哪些特點？用一個詞來說說。

5、學(xué)生經(jīng)過思考，大膽的說出自己的想法。

生：神秘的

生：不可思議

生：不存在

生：想象（將學(xué)生的想法趕快寫到黑板上）

從我們自己發(fā)現(xiàn)的這些來看，的確沒有必要爭論不休，是嗎？

學(xué)生笑了起來

考慮一下編者的意圖吧！