師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這個(gè)計(jì)謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個(gè)成語(yǔ)就是——

生：（齊讀課題）

師：文學(xué)和音樂(lè)是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名是——

生：（齊讀課題）

師：課文的第一大段就像曲子的——引子（指板書(shū)），3、4、5自然段就是樂(lè)曲的第一樂(lè)章、第二樂(lè)章、第三樂(lè)章，第三大段呢，當(dāng)然就是尾聲了。

……

師：引子部分最精彩的是哪一句呢？

生：（讀）

師：（出示“夜幕降臨”一句）這句話把后邊三個(gè)樂(lè)章的內(nèi)容都包含進(jìn)去了，分別寫(xiě)了金蟬脫殼的哪三步曲呢？

生：寫(xiě)了蟬爬上樹(shù)、脫掉外殼、換上新衣的過(guò)程。

師：（根據(jù)回答在句子上標(biāo)出序號(hào)，并在三個(gè)樂(lè)章后面相應(yīng)板書(shū)：爬脫換）。

如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，里面一定有最美妙的音符吧？你們找到了嗎？

生1：“鉆”和“偷偷”寫(xiě)出了蟬又聰明又頑皮……

生2：“脫掉舊衣”、“換上新裝”是把蟬當(dāng)成一個(gè)愛(ài)美的人來(lái)寫(xiě)，很生動(dòng)……

師：（在學(xué)生談到的詞語(yǔ)下邊打上點(diǎn)）這些音符是這樣美妙，我們把它們珍藏到記憶庫(kù)里好嗎？

（生有感情朗讀）

反思：

課文《金蟬脫殼》極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。課文記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)閱讀想象，易于學(xué)生遷移運(yùn)用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把握整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，本教例在課文結(jié)構(gòu)與大型樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)之間找到了相似點(diǎn)，使理清文章思路不再枯燥無(wú)味，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o了學(xué)生一個(gè)清新美好而深刻的感受，特別是將營(yíng)造的音樂(lè)情境貫穿始終，在整堂課的教學(xué)中都反復(fù)強(qiáng)化，把用得精彩的詞語(yǔ)喻為美妙的音符，讓學(xué)生珍藏到記憶庫(kù)中，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中也仿佛在音樂(lè)的殿堂中徜徉，享受著閱讀音樂(lè)文字的樂(lè)趣。