要學(xué)古詩了。說到古詩，都覺得是個頭疼的問題�，F(xiàn)在學(xué)生手頭的資料一大堆，稍微翻翻，詩句的大意都知道了，你課上再講這些，沒幾個人專心聽的。而實際上，你細(xì)細(xì)問他們，真的都懂了嗎？未必。

今天的這首詩是陸游的《冬夜讀書示子聿》。由于剛剛學(xué)過他的《示兒》，便從這里導(dǎo)入，首先知道陸游是一位愛國的詩人。那么，通過今天的學(xué)習(xí)，你還能了解到陸游的什么呢？就開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

由于這首是的意思很清楚，大部分學(xué)生自己都能理解，所以在這方面，我沒有去多花力氣，而是在理解句意之后，設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生能想得深入一些。

首先，在理解了“古人學(xué)問無遺力”一句后，提出了這樣的問題：“子聿還是個孩子，陸游光這樣說，古時候的人學(xué)知識是很不遺余力、下了不少苦工夫的，他能有深切的感受嗎？”學(xué)生都說不能。那我就說：“那你們想想。陸游怎么說，才能使兒子有深刻感受呢？”片刻，學(xué)生便想到了，用古人刻苦學(xué)習(xí)的故事來教育他。繼續(xù)追：“什么故事呢？”“鑿壁借光”“囊螢映雪”“牛角掛書”“懸梁刺股”……說了一大串。因為這些詞語才期中考試前復(fù)習(xí)過，強(qiáng)調(diào)過，所以都印象深刻，現(xiàn)在正好又溫故一下。隨后，還簡單地講了其中的一個故事。這下，我說，子聿能聽懂了嗎？你們也聽懂了嗎？學(xué)生連連點頭。最后，水到渠成地得出，學(xué)習(xí)得有孜孜不倦的精神。

學(xué)習(xí)“少壯工夫老始成”一句時，先問他們讀這句時，會聯(lián)想到哪一句，都答“少壯不努力，老大徒傷悲�！痹俦容^，兩句意思一樣嗎？發(fā)覺是有區(qū)別的，詩句說的是小時后下的工夫，要到老了才有所成就。光說到這里，關(guān)鍵的意思還沒有點到。于是引導(dǎo)學(xué)生想，陸游說這句話的用意，是想告訴兒子什么。這里，學(xué)生都頓住了，后來不知誰說了句“活到老，學(xué)到老”，我說，是這個意思，也就是說，陸游認(rèn)為，學(xué)知識除了要孜孜不倦，還得有什么精神？這回，終于想到了，要堅持不懈，持之以恒。學(xué)完這兩句，為了再鞏固一下，讓學(xué)生試用“不但……而且”來說說陸游是如何教導(dǎo)兒子的。從中，我們又能感受到陸游是個怎樣的父親呢？學(xué)生也能說點。

最后兩句的學(xué)習(xí)，抓住“淺”、“絕知”、“躬行”來重點理解。對于要“躬行”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勀男┑胤降谩肮�行”的，并列舉了相關(guān)的名言，如“讀萬卷書，行萬里路�！薄鞍俾劜蝗缫灰�，百見不如一干�！睂W(xué)生自己也想了很多句。

最后，以這樣一個填空作了總結(jié)：“這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有__________ 、__________的精神，一個既有__________，又有__________的人，才是真正有學(xué)問的人。”

整堂課，覺得是很充實的，學(xué)生的狀態(tài)也不錯，都能積極地投入思考，回答問題。教前幾堂課，感覺好了些，但愿學(xué)生們都真的變沉穩(wěn)了，不再那么浮躁。